初中地理課堂教學學生綜合素質培養初探

習近平總書記在2014年教師節發表重要講話中指出：“素質教育是教育的核心，教育要注重學用相長、知行合一，促進學生德智體美全面發展”。這一重要論述既闡明了我國基礎教育工作的總體目標，又構成了具體課程教學改革的科學指導。在加強素質教育目標的引領下，地理課堂教學積極進行改革創新，探索多項教育相結合的課堂組織模式，引導學生提升自身綜合素質。結合自己的地理課堂適時綜合素質的培養具體做到以下幾點：

一、地理課堂教學與愛國主義教育相結合

初中地理課程為學生從地球整體視野和國別比較視野認知中國國情提供了一個宏觀的框架，引導學生全面認識祖國、激發愛國情感。在湘教版七年級上冊世界地理知識第五章《世界的發展差異》進行滲透愛國主義教育。比如本章《發展中國家和發達國家》這一節可作為專題，進行擴展性講解。在這一節當中，從地理學的角度概述近代中華民族的屈辱與抗爭史，特別是標清1840年之后國土淪喪與收復的矢量圖。通過感性直觀的形式，引導學生對祖國在世界民族之林中的位置有一個明確的認知，形成寬廣的胸襟視野，從而自覺肩負起為民族復興而奮斗的人生責任。又如，在湘教版地理八年級上冊教材講授過程中，把我國的疆域、民族、氣候、河流湖泊、土地資源、地理差異等內容教學與社會主義經濟、政治、文化、社會、生態文明建設五位一體總體布局緊密結合起來。使學生牢固掌握馬克思主義的實踐世界觀，自覺從社會的角度看待自然對象、激活實證知識。

二、初中地理教學與生態文明建設實踐相結合

中學生是祖國未來發展的希望，黨的十八大將生態文明建設提升到與經濟、政治、文化、社會建設相并列的高度，十八屆五中全會又將擴展了的資源環境指標確立為全面建成小康社會目標的重要組成部分。初中地理教學對于培養學生熱愛自然、保護生態的文明素養具有特別重要的意義。例如，在講湘教版七上地理 第四章《世界的氣候》——《天氣和氣候》一節、七下第六章《認識大洲》第一節《亞洲》一節，八年級上冊第三章《中國的自然資源》部分，集中表現了人類實踐開采利用自然資源和能源的重大問題。這部分內容的人文地理學色彩最為濃厚，也是對學生進行節約資源文明素養教育的最佳契機。

三、地理課堂教學與實踐應用能力培養相結合

學以致用、是教學中的一個重要環節，引導學生在校外時將地理知識學習與寒暑假期旅行心得撰寫結合起來。鼓勵學生以文學寫作、繪畫攝影等形式記錄見聞并抒發感想，以此為平臺將語文、外語、地理以及第二課堂學習融會貫通，把興趣開發、能力培養、知識記憶和原理運用統一起來。經驗證明，學生把所學知識運用于生活實踐，促進了學習效率的提高和綜合素質的鍛煉。在校內成立地理興趣小組第二課堂，通過文獻閱讀、演講辯論、模型制作、等方式鍛煉學生的動腦能力和動手能力，把初中地理課程教學打造成素質教育的優勢平臺。在目前的學科體制當中，由于中考和高考升學等目標的牽引，地理學科課程受重視的程度不高，然而這些知識內容卻是素質教育不可或缺的。這里，我們教師還要提出一項建設性意見，就是將地理、藝術、體育、美術等課程同樣納入考學內容體系，從而消除素質教育與應試教育之間的壁壘，更好促進中學生全面發展。

綜上所述，初中地理課堂教學，不僅要使學生掌握地理學知識，而且肩負著培養學生熱愛祖國高尚情操、保護生態文明習慣的重要使命。只要不斷加大課堂知識教學與實際生活的有機結合，積極探索多項教育的主觀能動性，融初中地理教育教學課堂之中，為學生的“全人”發展奠定良好的基礎。