巧用“韓氏家訓”促進學生良好品德養成的策略研究

摘 要：在“立德樹人”的大環境下，廣州市沙灣鎮德賢小學堅持弘揚中華民族的精粹，活化小學語文課程內容，努力培育本土課程文化。學校以區域內“和家族、明人倫、孝父母、愛兄弟、崇學業、行周恤、扶患難、辨異端”的韓氏家訓為文化資源，打造“德賢教育”特色品牌，做好“提煉‘韓氏家訓’，明確學生良好品德養成的方向”“聯通‘韓氏家訓’，營造學生良好品德養成的氛圍”“活化‘韓氏家訓’，刻畫學生良好品德養成的痕跡”三方面的工作，促進“德賢學子”良好品德的養成。

關鍵詞：韓氏家訓;良好品德;養成策略

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，為教育指明了前進的方向。為落實黨中央的號召，教育部于2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。在教育的大環境下，廣州市沙灣鎮德賢小學堅持弘揚中華民族的精粹，活化小學語文課程內容，努力培育本土課程文化。學校以區域內“和家族、明人倫、孝父母、愛兄弟、崇學業、行周恤、扶患難、辨異端”的韓氏家訓為文化資源，打造“德賢教育”特色品牌，促進“德賢學子”良好品德的養成。

一、提煉“韓氏家訓”，明確學生良好品德養成的方向

根據小學生成長的階段特點、身心發展的規律，我們繼承“韓氏家訓”寶貴的精神財富，與時俱進地把“韓氏家訓”提煉為學校“德賢六訓”，明確學生良好品德養成的方向，并由年級（年段）制定形成“梯狀指標”的達標點，鼓勵學生制定自己的“超標點”，班級制定激勵措施，把教育活動的成果收入學生的“成長寶庫”。

學校“德賢六訓”的年級目標：

低年級：孝、仁

中年級：禮、善

高年級：正、和

運用“指標”提升學校的德育常規管理績效，明確學生品德養成的方向：（1）該指標更新學校的《小學生日常行為規范》，凸顯德賢教育的德育特征。（2）以年級為單位，進一步細化以上各項指標，按學校常規評價執行。（3）本指標結合學校的思品學科教學，滲透在教學過程之中。（4）應該結合以上的指標，精心設計多種形式的活動課程，一部分作為常規活動安排，在班會課或少先隊活動中實施;一部分作為特色活動，編入“德賢三韻”特色活動之中。（5）把“德賢六訓”的各項評價指標列入“德賢學子”各項考核之中。

二、聯通“韓氏家訓”，營造學生良好品德養成的氛圍

德育乃是育人之根本。沙灣鎮德賢小學教育的邏輯起點是“明德”“立賢”，聚焦于“德賢文化”的生成，落腳點是學生的“習慣養成”。因此，我們把學校的德育定位為“立賢德育”。在學校“立賢德育”的引領下，把“韓氏家訓”與班級特色文化聯通，營造學生品德養成的良好氛圍，具體如下：

一是目標的細化，在班級的愿景（目標）、班級成員的約定（公約）、制定明確的“德賢六訓”實施細則，作為“德賢學子”的行為規范。

二是營造班級德賢教育文化的氛圍，樹立本班的“身邊的學習榜樣”，充分運用學生資源，發揮自我教育、互動提升的作用。

三是按照“樂賢課堂”的要求，進一步優化課堂“合作文化”氛圍，形成“五項基本法”的目標狀態：（1）關注——教師基于學生資源的差異性，課堂教學關注每一個學生。（2）約定——學習時師生的約定;在課堂中師生的默契，形成最佳的配合。（使用班級文化口號、詞語、動作、手語、物語、語聲）（3）照應——學生互相尊重、相互配合、互相幫助、互相激勵。（4）傾聽——學生認真傾聽每一個同伴的發言，善于表達自己的看法。（5）工具——學生充分使用預學卡、小卡板、大展板、投影卡、PPT（演示文檔）進行學習。

四是組織豐富多彩的班級活動，通過激勵性評價，引領學生體驗與感悟，做到“五個知曉”——知曉《小學生日常行為規范》、知曉學校的校訓與要求、知曉家長對自己的期望、知曉班級的契約文化（例如：學習時的師生默契）、知曉自己的長處與不足。促使學生達到“明德知恥”——行為文雅、情趣高雅、孝敬父母、尊敬師長。鼓勵學生踐行“立賢”要求——每天進步一點點;幫助了別人，提升了自己;發現了問題，解決了問題;今天改正了一個缺點;養成了一個好習慣。“明德知恥”“自立自重”成為學生的價值觀念、行為方式、生活范式，促進學生健康成長。

三、活化“韓氏家訓”，刻畫學生良好品德養成的痕跡

學校強調德育要注重“高度喚醒”“積極參與”和“自主成長”，需要創設最優的教育情景，讓學生在實踐、體驗、感悟中獲得真正的成長。因此，學校對“韓氏家訓”進行活化，構建“德賢三韻”活動，刻畫學生品德養成的痕跡。

“德賢三韻”是指我校德賢教育中的三大品牌。所謂“韻”，指的是教育活動有品位、有趣味、有藝術素質。“三韻”具體指：（1）“明德”禮韻節。此特色項目側重于禮儀教育活動、優秀傳統文化一系列活動、中華傳統美德活動。（2）“立賢”書韻節。此特色項目側重于“書香校園”的一系列讀書活動、經典誦讀活動。（3）“亮賢”藝韻節。此特色項目側重于體育活動、科技活動、藝術特色項目、特色成果綜合展示表彰。

“德賢三韻”是基于“發現兒童、發展兒童、勵亮人生”的教育主旨，在學校“明德立賢”核心理念統領下，由學校全體師生原創的綜合性、藝術性、實踐性的教育品牌。它把德育融入豐富多彩的活動之中，使學生經歷體驗、感悟、錘煉、成長，勵亮師生的幸福人生。

為了確保學校教育品牌的質量，實施“德賢三韻”的過程有嚴格的要求：（1）每一個節的活動命名與內涵都要有創意。（2）每一個節的活動要有一個主題，形成系列活動。（3）每一個主題都要有一個“重要的突破點”。（4）每一個階段都要移動一個重點。（5）主題下的每一個活動都要有一個“深化點”。（6）每一次活動都應該采取相應的激勵性評價方式。

筆者認為，學校只有認真檢視原來工作的“邏輯起點”，重視檢驗德育工作計劃與實施，真正把工作的重點放在培養學生正確的價值取向，才能促進學生良好的生活習慣、學習習慣和品德的養成。

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