演繹好新時代的教師角色

現代教育改革，不僅僅是對教學內容和教學方法的變革，更是對人的變革。在新的教育背景下，教師已不能再滿足于“師者，所以傳道受業解惑也”的傳統定位，而應從觀念、素質、方法和心理等多個層面進行必要的角色調試，以更大的適應性和靈活性來開展好教育教學工作。

面對新時代提出的新要求，教師必須時刻嚴格要求自己，不斷完善自己，切實演繹好教書育人的新時代角色。首先，要做好學生品德成長的引領者。教師要把“立德樹人”作為教書育人的首要任務，培養學生良好的品格和素質，讓社會主義核心價值觀的種子在學生的心中生根發芽。其次，要做好學生學習的指引者。教師不僅僅要教給學生知識，更重要的是要引導學生學會學習。換言之，教師應著重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。最后，要成為教育教學的研究者。教師既要研究教育理論，研究教學的各個模塊，又要研究學生接受知識的習慣與能力，研究學生的成長需求，真正做到“在教學中研究，在研究中教學”。

角色轉型，對于教師而言，不僅是一大挑戰，也是必須面對的現實課題。為了更好地實現角色轉型，教師需要做好三方面的準備。一是順應教育觀念的轉變，樹立正確的教學觀、學生觀、人才觀和質量觀;二是探索教學新路徑，使自己的教學方式與新的教育觀念有機融合;三是重視專業化發展，實現知識、素質、能力等多方面的提升。總而言之，教師要保持開放的心態，在實踐中學習，不斷重組自己的知識與經驗，找準自己的角色定位，努力適應新的發展和變革，切實演繹好新時代要求的角色。