機構“師資牌”水分太多
我們所說的培訓機構,基本分為證照齊全的培訓學校和作坊式經營的小型工作室。
請大家注意,“有資質”的培訓機構,應該指的是有照有證,即營業執照和辦學許可證齊全。而我們檢驗這些機構是否有資質的最簡單方法,就是看對方能否開出培訓費的正規發票。
再說師資。但凡是個機構,都會說他們那里的師資特別好。這里,我們就舉一些常見的宣傳材料作為例子———
套路一:“××老師,知名院校理科院系畢業,擅長學生數學思維培養,所教授的學生屢獲殊榮。”
套路二:我們這邊的老師都是市四大重點名校的老師啊……
這是初高中培訓最常見的教師推薦詞了。但真是如此嗎?據筆者所知,少數教育培訓機構的確有來自名校的老師,但如果把全上海培訓機構號稱“四校”老師的人數加起來,那恐怕會遠遠突破“四校”教師編制。
并不一定最適合您家孩子
據我所知,有一些中專老師也搖身一變,到培訓機構教授高中課程,結果一上課,學生反映上課內容跟教材不一樣,才漏了餡兒。
還有機構讓大學畢業生扮演青年骨干教師,為的只是降低課時成本,可以達到利潤最大化。但這些老師對于教材的把握程度都不準確,學生在那里學習,往往事倍功半,達不到預期效果。
此外,家長還需要認識到:名校老師并不一定是最適合您家孩子的,能提升孩子學習興趣、提高學習成績,才是適合您家孩子的最好老師。
各種班型套路多
小學階段課程名目眾多,比如,現在特別熱門的跨學科多角度研究(STEM)課程。但是在不少機構,該課程變成了幾節樂高課、幾節機器人課和幾節實驗課的合體——典型的概念炒作!同樣的炒作,還有創意思維課、數學思維課等等。
相比之下,初高中階段的課程就沒有小學那么多花頭,一般會有普通班、提高班、突擊班、承諾班等不同的說法。
其實,普通班和提高班,就是最基礎的班級。如果是同一個老師上,那課程內容基本一致,最多就是進度上的差別,不要指望老師會因材施教。所謂的“突擊班”,往往是機構在考前臨時加出來的班級,在原有生源的基礎上,對一些沒有信心的學生再“薅上一遍羊毛”,一般費用也會略高。而“承諾班”,這其實是機構利潤最高的一塊蛋糕了。因為“承諾班”的策略是通過收取較高學費,用概率測算來提高收益,考試后真正能夠享受退費的學生只是極少數,所以機構特別樂意開設這樣的班級。
(摘自《文匯報》 潘尚理/文)