初中語文綜合性學習的實施探究

摘要：文章就課程改革以來，初中語文綜合性學習實施過程中出現的問題進行了探討，并對如何更好地落實綜合性學習提出了建議，以期為一線教學實踐的綜合性學習貢獻自己的智慧和力量。

關鍵詞：初中語文：綜合性學習;實施建議

一、初中語文綜合性學習的實施問題

為全面了解語文綜合性學習的實施現狀，此專題搜集了近幾年綜合性學習的相關研究成果，對其進行分析、整理。在前人研究的基礎上，基本了解了目前一線教學中語文綜合學習存在的問題，主要體現在以下幾個方面。

1.意識淡薄

在語文綜合性學習實施的過程中，存在意識淡薄的現象，突出表現在有的學校受長期以來形成的觀念影響，不能深入領會課程改革的理念，總是把精力放在學科知識的獲取上，始終以優異的中考成績為奮斗目標。對于語文綜合性學習，大部分學校的實施都是為了應付檢查。另外，語文教師對語文綜合性學習的重要性認識不足，在實施過程中不能很好的實施。一方面，教師迫于升學壓力，沒把心思放在綜合性學習上;另一方面，由于這是一片全新的領域，超出自己已有的業務技能之外，心存畏懼，無法將綜合性學習很好的實施。

2.目標偏離

語文綜合性學習注重綜合，此種綜合不僅在語文范疇內，有時還體現在音樂、美術、政治等其他學科上，但是最終還是要歸根于語文學科上，體現語文味兒。語文綜合性學習的基本目標應當指向語文，首先要保證在語文的某一個方面或幾個方面取得比較確定的成效。然而，在語文教學實踐中，為了體現綜合性，語文之外的因素攝入過多，甚至把語文課上成其他學科課。

3.功利色彩

當今語文綜合性學習的增設，是為了響應素質教育的號召而掀起的，但是由于受長期應試教育思想的影響，語文綜合性學習的實施出現濃重的功利化色彩。目前，我國很多初中，尤其是比較偏遠的農村初中，通過考試升入重點高中，既是學校和教師的主要目標，也是學生和家長的主要目標。他們堅信：考上一個好的高中，就等于半只腳邁進了名牌大學。帶著如此功利化的色彩，語文綜合性學習自然難以實行。

4.放任自流

語文綜合性學習特別強調學生的自主性，要求學生主動、積極參與。于是，在綜合性學習過程中，很多人大力倡導自主性和主動性。從主題的選擇到具體的實施計劃都是任由學生操作，教師完全放任不管，作為心智尚未完全成熟的學生，他們很少有獨立策劃完整學習活動的能力，此種無組織、無紀律且混亂的綜合性學習，結果可想而知。

二、初中語文綜合性學習的實施建議

1.提高學習意識

課程改革以來，初中語文綜合性學習之所以實施的不盡人意，根本原因是因為大家的意識還沒有提高到相應的高度，理解還有待深入。教育是一種見效慢且歷時長的活動，綜合性學習作為其中之一，自然讓師生難以煎熬。針對此種現象，教育相關部門應該大力宣傳，如舉辦講座、發宣傳冊等。另外，作為綜合性學習的直接策劃者和受益者，師生應該主動學習、深入了解綜合性學習，及其對人全面發展產生的重要作用。

2.選擇合適主題

陶行知說過，我們深信生活是教育的中心。何謂語文綜合性學習的合適主題？筆者認為，應該是充滿生活化的。語文綜合性學習作為教育實踐的產物，也是課程改革的一個亮點，更應該充分利用它本身的自主性，選擇跟學生生活比較貼近的主題，讓語文學習融人日常生活中。由此可見，初中語文綜合性學習的主題可以從多方面著手，如學生的家庭生活、校園生活、社會生活等。

3.改變教師角色

就像倪文錦說過，教師的主導作用一旦退隱，就很難保證語文綜合性學習達到預期目標，因此教師的引導是不可或缺的。在綜合性學習活動中，教師的角色根據不同階段有所不同。例如，在活動起始階段，教師是先行者，必須制定一個具體的活動計劃;在活動實施階段，教師是指導者和參與者，他們要充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性;在活動總結、評價階段，教師是參議員，作為評價過程中的影響因素，而不是決定因素參與其中。

4.發揮評價作用

初中語文綜合性學習的主要目標是著眼于學生語文素養的整體提高，其實施成果也會有多種多樣的特點。因此，我們的評價體系也應該豐富多樣。筆者結合自己的教育經歷，認為評價體系應該有如下幾點：如實行評價主體的多元化，引入學生自評、生生互評、家長評價等，更多的主體參與評價就更能體現學生的實際水平。另外，還要讓評價方式多樣化，不能單一地就學生的成績打分或分等級，而應該從知識、能力、情感等方面著手，全方位考查學生的語文素養。教師要注重過程性評價，不僅關注最終結果，更關注學生的發展過程，注重學生在實際活動中各方面的表現。

初中語文綜合性學習既適應當今世界教育發展潮流，又符合教育發展規律。如何將其落到實處，是學校、教師及其他教育工作者都要深思的問題。語文綜合性學習以獨特的姿態出現在教材和師生的視野中，既有利于促進學生語文素養的全面提高，又有利于學生各方面能力的協調發展，這個課程板塊的正確實施無論如何都是有利于學生個人成長的。盡管因為多方面的原因導致現階段綜合性學習的實施沒有真正落到實處，狀況不夠理想，但是筆者相信隨著教育改革的日益深入，它會越來越受到廣大師生的認可，也能取得應有的功效。

參考文獻：

[1]巢宗祺.語文綜合性學習的價值與目標定位[J].人民教育，2005（5）.