試論小學生語文素養的培育與形成

摘要：知識是一種力量，更是一種傳承。而傳承的希望與關鍵所在，正是少年一代=因此，小學生語文素養的培育與形成，成為了教師不得不面對的問題。

關鍵詞：小學生;語文素養;課堂教學;培育策略

在當下這個知識與經濟聯系日益緊密的時代，知識往往成了一種工具而不是涵養。知識是一種力量，更是一種傳承。因此，小學生語文素養的培育與形成刻不容緩。

一、影響小學生語文素養形成的主要因素

1.科學的學習習慣與方法

語文學科的學習關鍵在于良好學習習慣的養成。小學生從低年級到高年級，細節問題層出不窮。下面，筆者以閱讀教學和寫作教學為例。

在閱讀教學中，教師應該讓學生掌握朗讀法，訓練學生的朗讀能力和語言能力。低年級學生的身心發展正處于初級階段，以感知和形象認知為主，因此不必要求他們有更深刻的理解。而到了中、高年級，在閱讀上就要做到多種閱讀方式相結合，但是在不同閱讀方式的轉換上就顯得非常關鍵了。掌握多種閱讀方法之后，在不斷的知識整合過程中，達到融會貫通的目的。

在寫作教學中，教師應該讓學生善于觀察、勤于積累，做到真實二字。低年級學生要嘗試去寫，并敢于多次寫，將視頻、圖畫、音樂與寫作相結合，充分挖掘學生的寫作潛力。如果說低年級寫作更多的是鼓勵性的，那么到了中、高年級就要加強方向性的指導，各個方面都嚴格要求。不僅在格式、內容、書寫上，更要在思想、方法等多方面進行指導。最重要的一點是明確寫作目的，寫作是要寫出心中所想，不能為了寫作而寫作。

2.適合的學習氛圍

隨著教學內容、教學環境、教學方法等因素的變化，完全舒適、和諧的學習氛圍不一定讓學生收到最好的學習效果。學習是個艱苦的過程，學生在學習過程中會有獲得新知識的快樂，也同樣存在著被問題難倒的苦楚。因此，教師在適當的時候也要營造一些特殊的、緊張的氛圍，要讓學生知道：語文學習的道路很漫長，但是卻又有無窮的動力;很艱難，卻樂于追求。教師要讓學生懂得語文學科是一門有用的學科，語文學習能帶給他們新奇和鍛煉。

3.嚴謹、合理的學科學習制度

學好語文學科任重而道遠。從內在角度講，堅持源于自身的心智;從外在角度講，堅持源于嚴謹、合理的學科制度。“兩先兩后法”（先預習，后聽課;先復習，后做作業的學習方法）是一種針對小學生語文學習極其有效的學習方法，但是在應用過程中必須要做到令行禁止、規范整齊。在學習過程中，既要做到對良好的學科學習制度的培養與嚴格遵守，同時也要注意到不同的學習時期學科學習制度的及時變更。規范整齊與張揚個性早已不是魚與熊掌不可兼得，而是如何處理好制度與靈活性的關系，這就需要教師在實際的語文課堂教學中去探索、去總結。

二、具體教學實踐中語文素養的培育策略

1.整合教學資源，做好課堂設計

在學生學習過程中，硬件設施越來越豐富，但是課堂上學生的反應并不是很積極，沒有達到預期的教學效果。例如，在聽其他教師上“燈光”這節課時，課文講述的是主人公郝副營長為了孩子們能夠用上電燈而在戰斗中壯烈犧牲的故事，但是教學效果卻并不理想。如果筆者來設計這堂課，首先用ppt課件呈現一組北京長安街上的華燈夜景的圖片，給學生以視覺上的震撼，引出課文;再將窗簾全部拉下來，遮住陽光。教室中的燈光由課程內容的呈現需要進行明暗控制，再配以生動、形象的語言講解，課文重點部分配以與課文基調相符合的背景音樂。

小學生語文素養的培育，只有生動、生成性的，經過資源整合、合理設計的課程才能讓學生領會到，語文知識不僅存在于教材，更貫穿于整個生活過程，要讓學生意識到自己有必要去求知、樂于去求知，這才是學生語文素養形成的必由之路。

2.利用多種媒介，輔助課堂教學

人們常說，十年樹木，百年樹人。用來形容教育的長期性與連貫性。而當我們細細品讀這八個字的時候，更多體現出的則是教育教學的不易。

例如，在以“感恩教育”為主題的班會上，以往教師所采取的都是直接煽情的方式。但是無論班會設計多么精彩，過程多么流暢，都做不到“深刻”二字，不能夠引起學生產生深思的教育活動。活動也好，課堂也罷，形式如何并不重要，重要的是知識與情感的融合。語文教學離不開情感的熏陶。在小學階段，教師要鍛煉學生的寫作能力、思考能力，從而促進語文學科的學習，有利于小學生語文素養的形成。

3.學高為師，身正為范

葉圣陶先生曾經說過，千教萬教，教人學真;千學萬學，學做真人。教師要時刻提醒白己：要求學生做到的，自己是不是已經做到;要求學生不能做的，自己是否也不去做。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師自身其實就是一本最好的教科書，言行舉止之間透露出的是一種精神力量，是多年的教育積累而形成的知識素養，這些都在潛移默化地熏陶著學生、感染著學生，讓他們受益匪淺。

現在，我們生長于知識爆炸的時代，知識更新的速度要遠遠超過我們掌握知識的速度。那么，怎樣才能做到“學高”呢？這就要求教師要不斷提升自身素養，更主要的是要教會學生怎樣去學習，讓學生學會自主學習，讓他們覺得語文學習不一定是快樂的，但是肯定是有意義的，是他們生命中十分重要的、不可或缺的重要組成部分，這也是小學生語文素養形成的最重要一環。當他們步入更高階段的學府時，語文素養也會在他們身上實現轉變與升華，成為影響他們一生的精神指引。

參考文獻：

[1]張傳經.淺談如何提高小學生語文素養[J].新課程學習（上），2011（4）.