午間“扯閑”

與學生談話的機會無處不在，主題教育談話是班主任們常用的方式。可是單純、空洞的說教，只會讓學生聽得只打哈欠，更會從心里抵觸。

“扯閑篇”是筆者喜歡的一種教育方式，尋找合適的契機，運用巧妙又富有感染力的語言開展教育活動可以幫助學生改正不良的學習、生活習慣等。

筆者常常喜歡坐在教室里吃飯，因為吃著聊著，和學生的距離也在不斷拉近。筆者的那些“閑篇”也就是這樣開始扯的。

這一天，筆者又端著飯菜坐進了教室。班級的“挑食鬼”湊過來，嬉皮笑臉地說：“周老師，你今天的菜比我好！”“是嗎？”筆者已經聽懂了他的意思，“你那個干菜蒸肉我喜歡，要不咱倆換換？”嘴上說著不好意思，但是他很快與筆者交換了菜盒。“周老師，今天我們聊會兒嗎？”聊了幾次，“精靈鬼”好像有些摸到筆者的“門道”了。

“嗯，不過今天，我是有個問題要請教大家！”筆者改變了進入話題的策略。“什么？”聽到老師有問題要請教，大家的興趣一下子來了。

師：我家鄰居最近請教我一個問題，為什么他的孩子回家不肯馬上做作業？

生（七嘴八舌的狀態）：我也是……我媽媽也常常這樣批評我的……

師：那大家放學后回家馬上做作業嗎？

生：不做。（大多數舉手示意）

師：那你們一般做什么？

生1：一邊吃零食，一邊看課外書。

生2：我要出去玩一下，邊吃邊玩。

師：哇，大家都是這樣邊吃邊做作業的啊？

筆者心里暗暗想，怪不得最近的作業本上，總是有油脂、餅干碎屑什么的。

生1：這樣可以節約時間。休息15分鐘后就能做家庭作業了。

生2：我更節約，一邊做作業，一邊吃點心。

……

師：大家這么珍惜時間啊！可是，周老師認為15分鐘太急了，你起碼可以先休息30分鐘再做。

生：真的啊？（興奮、滿足地笑）知道了。

師：不過聽了大家的安排，最讓我擔心的是一邊吃一邊看書不利于消化，一邊吃東西一邊運動更有害于健康。若以后遇到類似的情況，一定要大膽地跟老師或家長說“這是不科學的！”

從“回家后就馬上做作業嗎”這樣一個很簡單隨意的話題開始，引領著學生們一步步展露出他們學習生活的“實況”，從而很有說服力也很自然地提醒學生養成科學的學習、生活習慣。同時，又鼓勵學生去糾正長輩或教師可能犯下的錯誤，潛移默化地培養學生的正氣和個性。這個“閑篇”扯得挺自然，收效也很好。