學高為師怎成了“身高”為師

“讀了四年大學，入學體檢都過了，臨畢業卻說教師資格證有身高限制，那怎么辦？”近日，有媒體接到網友小李反映稱，自己是陜西師范大學的免費師范生，即將畢業卻因身高限制無法取得教師資格證，甚至面臨違約風險。對此，陜西省教育廳回應，小李問題特事特辦，還計劃明年取消教師資格證身高限制政策。（7月3日 西部網）

因為身高限制，免費師范生小李無法取得教師資格證，這樣的新聞聽起來讓人甚感悲傷。筆者了解到《中華人民共和國教師法》等權威法律中，對教師的身高并無明確要求，陜西等地的“加碼規定”，意在提高教師隊伍的素質，卻悖離了人才選拔的初衷。

“學高為師，身正為范”，一名教師稱職與否，應該從品行、學識等方面綜合評價，若用身高擋住師范生的從教之路，就是就業歧視了。試問，教師的身高對教學有什么影響？憑什么認定矮個子老師就教不出好學生？

歧視的背后，還隱藏著不公。對于免費師范生而言，無論是個子矮還是個子高，同樣在為今后的職業生涯刻苦學習。當他們的書讀到一半，突然被告知身高不夠不能取得教師資格證，讓他們的職業夢想付之一炬，還談什么公平公正？

制度設計之初就戴上了有色眼鏡，具體的實施過程之中更是漏洞百出：新聞中的高校在招收免費師范生時，并未對身高作出明確規定，但學生在從業考試時，卻被“身高”刁難，以致小李無辜“躺槍”，險些無法順利走上工作崗位。關于“教師”的標準前后矛盾，實屬誤人前程。

我們看到，小李的遭遇被媒體曝光后，陜西省教育廳特事特辦，為小李開了綠燈，但“特事特辦”解決不了根本的制度缺陷，今天有小王，誰又能保證，明天不會有小張面臨同樣尷尬的處境？

是時候淘汰這些不合時宜的規矩了！