如何讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

新時(shí)代發(fā)展要求教育為學(xué)生留出自主發(fā)展的空間，為學(xué)生各種素質(zhì)的健康發(fā)展和優(yōu)化培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，以“體驗(yàn)”這一先進(jìn)的教育觀念切入傳統(tǒng)教育存在的弊端，對(duì)傳統(tǒng)教育革新，開發(fā)教育創(chuàng)新功能，堅(jiān)持教育的引導(dǎo)、啟發(fā)功能，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文通過“愛”的體驗(yàn)、“美”的實(shí)踐和“真”的鍛煉三方面，探討了如何讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的方法。

德育教育 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 方法

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0131-01

體驗(yàn)既是一種活動(dòng)，也是活動(dòng)的結(jié)果，作為一種活動(dòng)，即主體親歷某種事件并得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感，作為活動(dòng)的結(jié)果，即主體從其親歷中獲得的認(rèn)識(shí)和情感。因此，我們認(rèn)為體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)形式，它是指人在實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對(duì)情感行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識(shí)到某些可以言說或未必能夠言說的知識(shí)，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成情感、態(tài)度、觀念的過程。因此，作為老師，可以為學(xué)生設(shè)置有利于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

1.“愛”的體驗(yàn)

這里的“愛”即“關(guān)愛”。我校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把愛的教育落到實(shí)處，開展了以理想教育為核心，以落實(shí)小學(xué)生日常行為規(guī)范為保證的系列教育活動(dòng)，堅(jiān)持把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，感悟做人的真諦。我們通過體驗(yàn)教育這種貼近生活、生動(dòng)有效的活動(dòng)方式使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛，讓學(xué)生的心里充滿愛，讓學(xué)生以愛的情懷去關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)愛全球。“學(xué)會(huì)關(guān)愛他人”，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去理解、感受周圍人的處境、心理和需要，能敏銳地感受到別人的痛苦和歡樂，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛他人，包括家人、同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)……在這基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)人的義務(wù)感和責(zé)任感。“學(xué)會(huì)關(guān)愛自己”，我們所說的關(guān)愛自己，也即關(guān)愛自我。包括關(guān)愛物質(zhì)的自我。我們要求的“關(guān)愛自己”不僅意味著關(guān)愛自己的物質(zhì)利益（如財(cái)物和權(quán)利），而且意味著關(guān)愛自己的是否擁有良好的自我形象，是否能珍惜和履行自己的責(zé)任和義務(wù)。這是一種全方位的關(guān)愛自己，它對(duì)于一個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)自己，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、做到自力自強(qiáng)，具有重要的意義。

“學(xué)會(huì)關(guān)愛社會(huì)”，我們要求每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)承擔(dān)一些義務(wù)和責(zé)任。對(duì)于小學(xué)生而言，他生活的班級(jí)、少先隊(duì)組織、學(xué)校即是一個(gè)小小的社會(huì)，再推而廣之，他生活的社區(qū)、城市、國(guó)家乃至整個(gè)世界則是一個(gè)大社會(huì)，我們定義的“關(guān)愛社會(huì)”是指學(xué)生從關(guān)心身邊的集體開始，在班級(jí)、學(xué)校、生活的社區(qū)主動(dòng)地承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。“學(xué)會(huì)關(guān)愛國(guó)家”，“關(guān)愛國(guó)家”是希望讓學(xué)生從通過關(guān)心國(guó)家的大事，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，進(jìn)而去關(guān)心國(guó)家的盛、衰、興、亡，關(guān)心國(guó)家的不足與落后，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展與未來，激發(fā)自己作為祖國(guó)的未來的神圣的使命感，進(jìn)一步上升到愛國(guó)主義情感，達(dá)到“關(guān)愛國(guó)家”的目標(biāo)。

2.“美”的實(shí)踐

這里的“美”即“感動(dòng)”，只有感動(dòng)自己，才會(huì)珍愛他人。《中國(guó)生態(tài)體驗(yàn)教育網(wǎng)》首頁有這樣一句話：“只有先感動(dòng)自己的生命，才可以談?wù)摵蛯?shí)施教育。”感動(dòng)是教育，也是生命最動(dòng)人的節(jié)拍，是教育得以發(fā)生的精神引線。有句教育諺語：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈。”只有感動(dòng)生命，人生才有魅力。一個(gè)教師，如果沒有感動(dòng)自己生命的體驗(yàn)，何來力量去推動(dòng)、搖動(dòng)和喚醒學(xué)生，誘發(fā)他們的生命感動(dòng)呢？同樣一個(gè)學(xué)生，如果沒有感動(dòng)自己的過程體驗(yàn)，又何來“五講四美”呢？

我校從“五個(gè)文明”入手、在環(huán)境保護(hù)、動(dòng)手能力、藝術(shù)教育等方面為隊(duì)員們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诙喾N形式的實(shí)踐中，在一次次的感動(dòng)中，懂得愛護(hù)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。例如，開展?fàn)幃?dāng)“綠色小衛(wèi)士”活動(dòng)。學(xué)校以班級(jí)為單位成立“五護(hù)小隊(duì)”——護(hù)花草樹木隊(duì)、護(hù)公共財(cái)物隊(duì)、護(hù)衛(wèi)生環(huán)境隊(duì)、護(hù)路隊(duì)、護(hù)校園安全隊(duì)，各個(gè)小隊(duì)主題明確，責(zé)任到人。護(hù)花草樹木隊(duì)的隊(duì)員定期為樹苗澆水，為樹木整枝，把花壇四周抹得干干凈凈；護(hù)公共財(cái)物隊(duì)的隊(duì)員，自己動(dòng)手修理舊課桌椅，自覺維護(hù)校園公共財(cái)產(chǎn)；護(hù)衛(wèi)生環(huán)境隊(duì)的隊(duì)員每天佩帶標(biāo)志輪流值崗監(jiān)督，“見垃圾主動(dòng)撿，見丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)勸”，倡導(dǎo)口號(hào)是：伸伸手，托起一片藍(lán)天，彎彎腰，撿起一片希望。“五護(hù)小隊(duì)”隊(duì)員活動(dòng)在校園的每一個(gè)角落，在他們的影響下，愛護(hù)花草樹木的人多了，攀枝摘花的人少了；愛護(hù)公物的人多了，損壞財(cái)產(chǎn)的人少了；愛護(hù)衛(wèi)生的人多了，亂丟垃圾的人少了；文明安全的人多了，追逐瘋打的人少了。另外，學(xué)校藝術(shù)節(jié)的開展，書畫展、演講比賽、古詩文背誦比賽、故事大王、歌舞比賽等活動(dòng)，充分讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3.“真”的鍛煉

這里的“真”即“挫折”，一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)心理素質(zhì)的民族才是真正堅(jiān)強(qiáng)的民族，一代兒童少年的心理承受能力以及面對(duì)困難和挫折的態(tài)度，其實(shí)就代表了未來這個(gè)民族的基本素質(zhì)。一個(gè)人的一生不可能不遇到困難和挫折，關(guān)鍵的問題是如何對(duì)待這些困難和挫折。如今的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，很少經(jīng)歷過艱難困苦的生活的磨練和大的挫折。這一方面，為他們的順利成長(zhǎng)提供了優(yōu)越的條件，是值得慶幸的大好事。但是，另一方面，如果我們從完美的人格塑造角度，從堅(jiān)強(qiáng)的意志品格鍛煉角度來思考問題，這又不能不說是他們?nèi)松缆飞系娜焙丁Ｈ绻徊扇∵m當(dāng)?shù)拇胧┖屯緩浇o他們“打一下預(yù)防針”，補(bǔ)上這一課，將來他們就有可能在艱苦、復(fù)雜的情況面前無所適從，在困難和挫折的風(fēng)浪面前難以應(yīng)付。因此，對(duì)今天的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃黾右恍┠ゾ殻顾麄兌萌绾握_對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，對(duì)于他們將來的成長(zhǎng)，對(duì)于我們民族未來的發(fā)展，有著非同尋常的意義。

各班學(xué)生根據(jù)學(xué)校德育處每月的主題活動(dòng)并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)豐富多彩的集體活動(dòng)，如“告別白色污染”主題班會(huì)，“這樣做，對(duì)不對(duì)”主題辯論會(huì)，“珍惜生命，健康成長(zhǎng)”的手抄報(bào)評(píng)比，“我當(dāng)小老師”的角色換位，“我們身邊的科學(xué)”演講比賽，“我與誠(chéng)信手拉手，誠(chéng)實(shí)守信伴我行”主題教育活動(dòng)，“嚴(yán)禁零食進(jìn)校園”千分賽活動(dòng)，還有每月一次的櫥窗板報(bào)的更新等，在自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)，達(dá)到自我教育的目的。

小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)涉及面廣、整體性強(qiáng)的課題，我們現(xiàn)在只在學(xué)校教育中研究。那么，如何將體驗(yàn)學(xué)習(xí)深化到家庭中，深化到社區(qū)中，我們將繼續(xù)思考？