創意七巧板提高信息技術教學融合的實踐

創意七巧板活動，不僅僅是單純的拼圖，創意七巧板3000多種變化無窮的體育、文藝、車輛、飛機、動物、植物、人物等圖形的擺拼，能鍛煉了學生的創新思錐和動手實踐能力。它可以與語文、數學、英語、美術、體育等學科結合起來，拓展七巧板活動內容，通過開展七巧板與語文的詩配畫、數學圖形、美術科幻繪畫、體育活動游戲拼組等活動，培養學生自主、合作、創新的意識，形成以創意七巧板為中心，以學科教育為系列，與學科教育相融與共生的科技教育活動效果。

創意七巧板 網絡技術 高度融合

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0124-01

古希臘哲學家普羅塔戈有句名言：“人腦不是要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。”要教給學生如何裝配知識，創造性地組成或分解知識，從而產生新知識。創意七巧板是教育實踐活動，是一種加強創造思維的教育，讓學生具有思維上的創新和心理上的收獲，正是為培養二十一世紀生力軍所必不可少的，創意七巧板打開創造之門的金鑰匙。

1.創新，是民族進步的靈魂

創意七巧板，能讓兒童在“玩”中學習，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，樂趣無窮，有利于發展學生創意思維，提高學生的注意力，動作思維能力和創造力，培養“學科學”、“用科學”的興趣，通過創意七巧板3000多種變化無窮的體育、文藝、車輛、飛機、動物、植物、人物等圖形的擺拼，鍛煉了學生的創新思維和動手實踐能力。創意七巧板活動，不僅僅是單純的拼圖活動，它可以與語文、數學、英語、美術、體育等學科結合起來，拓展七巧板活動內容，通過開展七巧板與語文的詩配畫、數學圖形、美術科幻繪畫、體育活動游戲拼組等活動，培養學生自主、合作、創新的意識，形成以七巧板為中心，以學科教育為系列，達到創意七巧板活動與學科教育相融與共生的科技教育活動效果。

2.開展創意七巧板教育的意義

（1）在全社會普遍關注青少年創造教育的今天，創意七巧板受到了眾多科學家和教育家的廣泛贊譽。中國科技館原館長、中國青少年科技輔導員協會名譽副理事長張泰昌教授指出：“青少年科技普及事關科學的希望，國家的興旺，創意七巧板雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈，激起創造的火花”。

（2）創意七巧板以物體的幾何曲線為基礎，巧妙地應用了現代高等數學上的幾何學、拓撲學、排列組合以及線性規劃原理設計而成，是一種適合各個年齡段學生學習的創新教育學具。看似簡單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學生們的喜愛。

（3）少年兒童是國家的小主人，是創新教育的對象和主體，他們正處于創新素質培養的最佳時期，他們身上潛藏著無窮的創新資源，正等待開發。開展創意七巧板活動，有利于激發同學們學科學、愛科學的興趣，開發學生的智力，鍛煉動手動腦，啟迪創新意識。

3.創意七巧板在學科融合中的實踐

（1）開展特色課程教學，全面推進創新教育

通過實施特色課程教學，開設創意空間，創意七巧板，創意手工等課程，發展學生的思維能力，發展能力，創意七巧板的多元化和個性化，結合其它學科教學，有效的運用學校和社區的資源，培養學生整合創新意識，充分發揮七巧板教育在素質教育中的作用，體現基礎教育改革的精神。密切聯系各學科的學科類型和學科特點，鼓勵學生進行體驗性、探究性、合作性學習，努力使每個學生都得到最大限度的個人發展，獲得成功的感受。

（2）開展課題研究，指引創意七巧板與學科的融合

通過教育教學研究，申報課題，根據研究假設、理論建構、實踐研究、形成結論四個環節開展創意七巧板和學科融合的研究。制定研究策略，搭建基于網絡技術的實踐教學對臺，營造課內研學，課外實踐的教學模式，采用調查法、文獻法、案例研究，統計分析，經驗總結等研究方法，根據方法實施創意七巧板與學科教學高度融合。

（3）利用網絡資源，開展創意七巧板課例融合研究活動

課堂是教學的主陣地，適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生的發展為本，培養學生的人文精神、思維能力、實踐能力、創造能力和審美能力。選擇貼近學生能引起其興趣的、基礎的、利于學生發展的七巧板知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基礎內容。堅持學生主動探究，重視個性與創新意識的培養，最大限度地開發學生創新潛能。

（4）網絡支撐，搭建創意七巧板與學科融合在線學習交流平臺

第一，利用“雙融雙創”社區網絡空間，支持師生、家長在線交流、學習、展示，培養學生的綜合素質，在滲透和融合中開闊視野，提高學生能力，為家校協同教育搭建平臺。

第二，成長是經驗+反思，反思是教師專業成長的重要手段，經驗是理論和實踐的對話。通過踏踏實實地進行課例研究，積累了大量的個案材料——教學設計、說課文稿、教學實錄（文字的、錄像帶）、教學反思、經驗總結包括觀課老師的點評意見等一系列材料，他們都一一寫入個人空間，使每位實驗教師的反思感受精彩紛呈。

第三，素有佳境，反思無止境。“雙融雙創”社區網絡空間記錄的是師生、家長、社區的協同教育，共同展示創意的地方。它真實地記載了實驗過程中教師精心收集到的教學資源，日常工作和教學情境中最為真實的教學體悟和實踐反思，讓實踐性研究促進了教師專業成長。

通過開展創意七巧板與學科教學深度融合的實踐研究，讓學生會拼七巧板，會畫七巧板，會說七巧板，會寫七巧板，會展示七巧板，發展學生思維，發揮學生創意，提高學生的綜合能力。通過開展教育教學研究，更新教師的教育觀念，提高教師教學研究的積極性及教學的能力，使教師由“經驗型”向“科研型”轉變。制訂校本課程，撰寫教學論文，拓寬教育模式，注重跨學科的學習和多媒體手段的運用，在滲透和融合中開闊視野，在實施和反思中找出規律和方法，讓創意七巧板與學科教育達到相融與共生。