《感悟詩歌》多媒體信息技術融合課教學探討

《感悟詩歌》多媒體信息技術融合課，這是一篇詩歌導入作品，屬于課程的延伸與拓展，來自人教版高中語文必修二第二單元。本人借助了學校新創設的智慧教室的多媒體功能，嘗試將傳統詩歌教學與多媒體的使用進行有機的融合，通過對中國傳統詩歌發展脈絡的闡發，延伸到對中國詩歌新發展的預期。

詩歌教學 多媒體信息技術融合課 語文教學 素養

【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0096-01

信息技術進課堂，這個話題近年來不斷被人們提及，如何將信息技術融入語文教學中，如何讓信息技術與傳統教學有效結合，始終是我們不斷前進的動力。

此次給高一學生上的詩歌入門——《感悟詩歌》多媒體信息技術融合課，這是一篇詩歌導入作品，屬于課程的延伸與拓展，來自人教版高中語文必修二第二單元。本人借助了學校新創設的智慧教室的多媒體功能，嘗試將傳統詩歌教學與多媒體的使用進行有機的融合，通過對中國傳統詩歌發展脈絡的闡發，延伸到對中國詩歌新發展的預期。

1.突出詩歌主線，切忌喧賓奪主

語文課堂它首先必須是文化的傳播，是文學的熏陶，詩是最美的語言。“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。”“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寥寥數字，卻是字字千錘百煉，就這么勾勒出或恢宏或清雅的畫卷，或激蕩或幽咽的音樂。“情以物興，故義必明雅；物以情觀，故辭必巧麗”（劉勰《文心雕龍》），這些美好的詩歌語言需要老師帶領學生展開聯想與想象細細品讀與認真揣摩。

信息技術、多媒體功能在其中起的應該是輔助功能，它應該在關鍵時刻展現出傳統課堂所沒辦法呈現的多媒體優勢，信息技術、多媒體功能使用環節必須出現，但是不宜過多，否則容易造成主次不分，喧賓奪主的現象。另一方面，多媒體技術的合理使用對于傳統教學能產生不可估量的影響，例如中國詩詞以它獨特的文化魅力，承載著我們民族的精神追求、人文價值和生命力量，但是詩歌的教學卻一直是語文教學中的難點，難在學生對于詩歌更多地只是當成一種過往歷史，年輕人對詩歌的關注越來越少，中國傳統詩歌在發展中正逐漸流失，詩歌亟須保護。同學們對于詩歌更多地是停留在死記硬背的階段，缺乏切身的感受，無法引起共鳴。希望通過此次課程引起學生對傳統詩歌、傳統文化的關注。

此時多媒體、信息技術剛好可以很好地彌補傳統教學在這方面的不足，在此次教學活動中，我事先錄好同學對于詩歌的朗誦視頻與演唱視頻，耳熟能詳的音樂節奏，同班同學的現身演唱，這些多媒體技術的嵌入，足以激發學生學習和傳唱詩歌的熱情。“詩言情、詩言志”，比起其他體裁來說，詩詞的情感因素，顯得更集中，更濃郁，更強烈。黑格爾說過“情致最能感動人，因為它自在自為地是人類生存中的強大力量……”，有了興趣，有了情感的投入，學生對于詩歌的學習熱情與學習的自覺性也就更高了，教會學生賞析中國詩詞的語言美、自然美、真情美、意境美，并應用這些方法解決平時在詩歌及文言文學習中的畏難心理，了解中國詩詞的傳統積淀，理清傳統詩詞的特色，這也便達到我們的教育教學目標了。

2.直面傳統教學不足，拓展學生思維

多媒體出現的關鍵點應該是傳統課堂所無法觸及的拓展思維之處，既有利于抽象概念的形象化展現，又有利于培養學生獨立思考和團隊合作意識。

例如智慧教室投票功能的使用，有利于教師及時地捕獲學生在詩歌情感把握上的不足，能更及時、更有針對性地對學生進行有效指導，“學習是基本真實情境中的體驗”。在教學伊始，教師根據學生的認識水平，已有的知識水平和最近發展區，通過創設情境架起現實生活與新生知識的橋梁讓學生在教師創設的新知背景中，積極思維，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自主探索、思考討論和解決問題的求知欲望，培養學生在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。另外信息技術中“研討環節”的推送，引導學生在課堂上依據學習目標，對所學內容進行設計問題，這是一個關鍵而且重要的環節，它是落實三維目標化知識為習題進行全程反饋的有效手段，既要注意操作的顯性內容的量化，又要注意一些隱性內容的定性結論，既可以讓學生可以在平板電腦上直接輸入自己對中國詩歌發展的建議，同時也可以對其他同學的觀點進行點評，有效地培養學生的獨立思考能力和團隊合作能力。

3.展示樸實無華，突出語文素養

于信息技術使用環節中的多媒體課件的設計方面，應該充分考慮到教學的實際內容，背景的選取上，要注意不能過于花哨，過多繽紛的圖片容易分散學生的注意力。在多媒體課件的字體顏色選取上，應以柔和中性為主，過于刺眼的底色，可能造成視覺的疲勞，關注度的下降，同時要注意重難點的突出。

語文課程是語言文字運用的綜合性、實踐性課程，在語文教學中要注意工具性與人文性的統一，語文課程應引導學生在真實的語言運用情景中，通過自主的實踐活動，積累豐富的文化底蘊，傳承和發展中華文化。信息技術多媒體的適當加入，可以讓語文的傳統課堂迸發出新的魅力。通過對中國傳統詩詞的多媒體講解，讓學生們看到古人身上特有的精神，從而對學生進行人文精神的引導，理解中國詩詞中的人文精神，提高學生人格修養及獨立學習的能力。

為了適應高中教育發展的趨勢，適應社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待，教學必須體現時代性、基礎性和選擇性，既要在義務教育的基礎上，使學生的語文素養普遍獲得進一步的提高，同時也要為具有不同需求的學生提供更大的發展空間。

讓學生在詩歌發展中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視傳統文化的傳承，尊重和理解多元文化，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。