體育核心素養(yǎng)下高中校園足球教學(xué)初探

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)人才綜合素質(zhì)的提升。近年來(lái)，校園足球受到了人們更多的關(guān)注。在高中階段，有效地開(kāi)展校園足球，能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的獲得、健康行為的建設(shè)以及體育品德的形成奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)下高中校園足球教學(xué)進(jìn)行相關(guān)淺析，以期進(jìn)一步提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，僅供參考。

核心素養(yǎng)下 高中校園 足球教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0083-02

眾所周知，足球是比較受歡迎的一個(gè)體育項(xiàng)目，很多孩子都很喜歡它。隨著各種校園足球活動(dòng)的推廣，足球已經(jīng)成為了體育課堂中的熱門活動(dòng)，然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)存在著一定問(wèn)題，其不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得很多教學(xué)模式僵化，無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)要求。為此，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，以期進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和綜合素養(yǎng)。

1.豐富教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)

（1）應(yīng)用游戲教學(xué)法

在高中階段，學(xué)生面對(duì)比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，因此，要想讓學(xué)生能夠在足球運(yùn)動(dòng)中感受到更多的樂(lè)趣，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，那么教師應(yīng)該采用游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在足球的學(xué)習(xí)中有更多的積極性和主動(dòng)性。為此，教師應(yīng)該在充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合場(chǎng)地、器材和學(xué)生的能力展開(kāi)豐富多樣的游戲教學(xué)，例如：通過(guò)單人多人游戲，協(xié)同和互助游戲，干擾和對(duì)抗游戲以及各種競(jìng)賽游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升足球教學(xué)的趣味性，也使得學(xué)生更好地意識(shí)到團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)以及合作的價(jià)值，培養(yǎng)其具有堅(jiān)毅的體育精神，形成正確的體育品德。例如：在展開(kāi)足球傳球和接球教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)射準(zhǔn)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性，學(xué)生在進(jìn)行足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)過(guò)程當(dāng)中，就不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，而且通過(guò)這種階段性的環(huán)節(jié)比賽，學(xué)生有更多的挑戰(zhàn)欲望和學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還可以通過(guò)難度設(shè)定來(lái)更新游戲比賽的等級(jí)，使學(xué)生能夠在不同等級(jí)的作用下，強(qiáng)化自身的足球技巧。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)獲得更多的挑戰(zhàn)感和成就感，產(chǎn)生更多的挑戰(zhàn)。除此之外，教師應(yīng)該注意，在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程當(dāng)中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力相適應(yīng)和協(xié)調(diào)，便于實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)和應(yīng)變能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，這樣也能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效升華。

（2）分層次教學(xué)法的運(yùn)用

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不同學(xué)生受于個(gè)體差異因素的影響，各自的體育素養(yǎng)和基礎(chǔ)體質(zhì)都有很大的不同。教師如果僅僅采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，就會(huì)使得很多學(xué)生無(wú)法得到充分和積極的鍛煉，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的心理。然而，通過(guò)分層教學(xué)法的運(yùn)用，教師能夠結(jié)合學(xué)生之間的這種

差異，結(jié)合其學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)情況，將學(xué)生進(jìn)行劃分成不同的小組，并結(jié)合每組的實(shí)際情況，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能在參與過(guò)程當(dāng)中得到積極和全面的鍛煉。例如：針對(duì)于體育素養(yǎng)非常高的學(xué)生，教師可以讓該層次學(xué)生掌握所有的足球比賽技巧，并能夠?qū)σ恍└吣芗记山o予強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)突破；針對(duì)于體育素質(zhì)一般的學(xué)生，教師可以讓該學(xué)生掌握基本的技巧；而針對(duì)一些體質(zhì)非常弱的學(xué)生，教師可以讓其對(duì)足球有一個(gè)基本的認(rèn)知，并使其在享受體育過(guò)程當(dāng)中，達(dá)到身心鍛煉的目標(biāo)即可。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。這種分層次教學(xué)可以使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，有利于更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（3）通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)

在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生都要有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題便于學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的技術(shù)技巧有一個(gè)針對(duì)性和一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能夠圍繞著這個(gè)問(wèn)題去進(jìn)行有針對(duì)性和有目的性的練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)足球裁判法時(shí)，教師應(yīng)該先設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：足球賽場(chǎng)上，比賽的人數(shù)有哪些？裁判員的人數(shù)有多少？以及比賽的時(shí)間需要多少？通過(guò)這樣的問(wèn)題引入，學(xué)生們就能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的求知欲，更加愿意參與到課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，通過(guò)難度不斷的增加，環(huán)環(huán)相扣，使得教學(xué)更有針對(duì)性。在講述結(jié)束之后，教師也可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，通過(guò)對(duì)課前問(wèn)題的答案整理來(lái)檢測(cè)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而便于學(xué)生足球技巧的提升，而且，問(wèn)題意識(shí)能夠使學(xué)生集中注意力，對(duì)事物實(shí)現(xiàn)更加深刻和認(rèn)真的研究，便于學(xué)生后期的專注力的鍛煉和發(fā)展，有利于學(xué)生一系列健康行為的養(yǎng)成。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

（1）合理運(yùn)用競(jìng)賽進(jìn)行技巧滲透

很多學(xué)生認(rèn)為足球就是比賽，在沒(méi)有掌握技術(shù)的情況下，就比較喜歡展開(kāi)足球比賽。然而，如果進(jìn)行反復(fù)的片段式的技能訓(xùn)練，很多學(xué)生并不對(duì)此產(chǎn)生足夠的興趣。為此，教師可以通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制的完善，去讓學(xué)生感受到足球的樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)接球時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)的技術(shù)技巧，對(duì)“守”和“攻”制定對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在此情況下，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)整體的賽事目標(biāo)，就會(huì)形成良好的配合，掌握相關(guān)的技巧。在分?jǐn)?shù)設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)主要的技術(shù)環(huán)節(jié)給予更高的分?jǐn)?shù)設(shè)置，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不斷地加強(qiáng)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從而提高其足球技能水平。

（2）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

在足球教學(xué)過(guò)程，多媒體技術(shù)也是可以被應(yīng)用其中的。在足球理論教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)多媒體設(shè)備支持圖片和視頻等相關(guān)功能的特點(diǎn)，利用其將足球的一些魅力和宣傳給予充分和生動(dòng)的展現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中更好地感受到足球的魅力。與此同時(shí)，在足球技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以播放一些足球明星在停球、點(diǎn)球和射門過(guò)程當(dāng)中的足球技巧，使得學(xué)生能對(duì)足球產(chǎn)生更多的共鳴，進(jìn)而更好地去對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。最后，在相關(guān)技巧的傳授過(guò)程當(dāng)中，很多教師在講述的過(guò)程當(dāng)中可能不夠充分到位，或者在示范的過(guò)程中很多動(dòng)作無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性的重復(fù)。通過(guò)足球課件視頻來(lái)播放，教師可以通過(guò)暫停和慢放課件圖片的方式，有效強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解能力，而且這樣也可以讓學(xué)生更好地意識(shí)到各個(gè)學(xué)科之間的相輔相成，在學(xué)習(xí)中更好地體會(huì)到體育技能，以及良好的體育品德。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作

足球運(yùn)動(dòng)終究是一個(gè)團(tuán)體型的運(yùn)動(dòng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師也要注意對(duì)這種合作教學(xué)的滲透，例如：教師可以結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較協(xié)調(diào)的分配，每組安排合理的人數(shù)，在每個(gè)教學(xué)單元之前，能夠?qū)τ谙嚓P(guān)的教學(xué)要求給予明確，并且對(duì)各個(gè)成員之間的動(dòng)作要領(lǐng)和特點(diǎn)以及功能給予強(qiáng)化，然后讓各個(gè)小組之間進(jìn)行有效的交流，打好配合戰(zhàn)，提高學(xué)生的足球技巧和足球能力。當(dāng)然，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行解析，引導(dǎo)同學(xué)和不同小組之間進(jìn)行積極的交流，在這種充分互動(dòng)的環(huán)境之下，不斷地提升學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。當(dāng)然，這種積極的交流也能夠讓學(xué)生在一種比較輕松的環(huán)境之下，更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)技能。

（4）給學(xué)生充分鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)

足球教學(xué)是一種非常注重實(shí)踐的學(xué)科，因此，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分掌握相關(guān)的足球技巧，那么教師就必須要給他們創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，去進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，獲得自身體驗(yàn)。教師不要講述過(guò)多的理論，這樣會(huì)引起學(xué)生排斥的心理。教師可以采取先學(xué)后教的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)，有效識(shí)別出其中的難點(diǎn)和問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)，可以有針對(duì)性的提出自己質(zhì)疑之處，在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)相關(guān)的足球技巧進(jìn)行講述，學(xué)生也更愿意去聽(tīng)教師所講的內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生也能更好地理解和清楚教師所講的足球技巧，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)于模糊的理解，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了更多積極的因素。例如：在課堂上，教師可以先告訴學(xué)生本堂課我們要講解的是足球的傳球和接球，遠(yuǎn)距離傳球和遠(yuǎn)距離接球這項(xiàng)技能，然后將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行積極的小組合作和交流，在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)給予強(qiáng)化，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，也讓學(xué)生更有意識(shí)的參與到其中。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中足球是一門非常重要的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的身心健康和發(fā)展具有重要的價(jià)值和作用，我們要對(duì)其給予足夠重視。為此，作為教育人員，我們可以通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等諸多方面進(jìn)行積極的完善和優(yōu)化，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多積極的因素，也在一定程度上，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

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