新課程下實施小學語文高效課堂的有效途徑

新課程下實施小學語文高效課堂，就是要求教師用盡可能少的時間獲得最好的教學效果。如何實施高效課堂，是我們語文教師應深思的問題。本文從精心設計教學環節、采用小組合作模式、創設課堂教學情境和鼓勵學生質疑問難四方面入手，探討了新課程下實施小學語文高效課堂的有效途徑。

小學語文 新課程下 高效課堂 實施途徑

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0073-01

1.精心設計教學環節

在課堂教學中，根據理解課文的需要，設計學生喜歡的、多種多樣的內容，激發學生學習的興趣，吸引學生積極主動地參與帶教學中來，從而提高學生的參與意識和能力。再如：《奇妙的鯉魚溪》一課，為了讓學生理解課文中鯉魚溪的鯉魚數量多，顏色美，我為學生印制了許多種姿態的魚的輪廓圖案，讓學生根據書中描繪的顏色：灰黑、墨綠、金黃、丹紅、紅白相間、紅黑交錯……。在自己研究課文的基礎上，給魚上好自己喜歡的顏色，并告訴學生，上課時會把所有顏色上的好的魚都貼在黑板上。“真好玩！”“太有意思了”﹗同學們有的請美術教師顏色的問題，有的查字典了解顏色，有的還請家長幫忙找金紙，找漂亮的顏料，更有心的同學精心設計“紅白相間”、“紅黑交錯”的圖案……到上課時，幾十個同學畫的魚貼上了黑板，構成了一條真正的鯉魚溪?？吹阶约旱淖髌纺軈⑴c成為板書的一部分時，學生們又高興又激動。這種情緒鼓舞著他們整節課都在積極參與課堂活動，探索更深的問題……可見，精心設計教學環節，可以充分調動學生學習的積極性，讓他們在發現中得到快樂。在研究中獲取知識，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學習效果也會格外好。

2.采用小組合作模式

在課堂教學中，我還采用了小組合作學習的模式。我認為：小組合作學習體現了對學生的尊重，為學生開設了平等互相的學習場所和機會，創設了人人都能表現自我的條件。小組合作學習，使學生個體之間可以更好地互相交流、互相啟發，不僅有利于學生的主動參與，更有利于學生間的相互啟發，從而共同探索，發現新的東西。所以，小組合作學習的模式能夠創設一個很好的情景，在平等互助的基礎上，使學生真正成為學習的主人。比如：在學習《草原》一課的第二大段時，由于內容多，課文長，學生在理解時帶有一定的難度。于是我先引導他們快速默讀第二段，找出這段課文中最能點明中心的一句話。學生默讀后比較容易地找出了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”然后讓學生展開想象，進入當時的情境：遼闊美麗的大草原，到處都是綠的！夕陽西下，蒙漢人民圍坐在一起，交談、飲酒、唱歌、跳舞……此時，再談談自己的理解和感受。接著，給他們充裕的時間，繼續沉浸在剛才的情況中，充分運用小組合作學習的模式在平等互助的基礎上，進一步討論理解這一段文章的內容，并且練習有感情地朗讀課文。學生們在小組學習時，由于人少，相對距離近，發言的機會多，練讀的機會也多。小組討論的氣氛更是平和而熱烈。就這樣，他們在最佳的情境中，一起主動地學習，積極地研究，平等互助，參與的意識和能力得到了進一步的發展。

3.創設課堂教學情境

情境，是根據和聯系學生的學習實際、生活實際和思想實際，為學生創設的一種特定的情境和氛圍。它可以讓學生的言語、行動、情感在不知不覺中投入到自主感悟中，為學生的自主感悟提供了立竿見影而又潛移默化的效果，從而激發學生的情趣和樂趣，讓學生自主學習。

從以上片斷中我明白了，我讓學生們畫的不僅僅是一幅靜止的畫面，更是一種貼近學生生活實際，能勾起他們想象的情趣與情感的渲染。同時，學生們也在繪畫中充分“動”起來，他們的觀察、想象和回答是那么的新鮮，豐富了老師和其他學生的知識，活躍了課堂氣氛，再次激發學生的自主感悟，迸發獨特的思考，整個課堂其樂無窮，充滿鮮活之感。

4.鼓勵學生質疑問難

提高學生的創造力，最有效的方法是使學生樂于爭辯、敢于發表自己獨立見解，教師應允許學生自由地發表自己的意見，并能對其微小的創造性表示贊賞。例如，在教《一夜的工作》這一課時，學生提出質疑：作者寫總理吃的“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量，”那花生米到底是增加了還是沒增加？教師贊賞這個問題很有意思，請大家發表意見。于是有的說：“沒有增加，課文中寫得很清楚，并沒有因為多了一個人而增加了分量?！庇械恼f：“肯定是增加了，因為課文告訴我們送來的綠茶有兩杯，花生米當然也增加了?！苯處煴愠浞挚隙撕笠环N意見。不料，還有學生不同意教師的判定，有個學生站起來說：“不能肯定說增加了，‘好像并沒有因為多了一個人而增加了分量’這個句子告訴我們，連作者也搞不清是不是增加了，在不知道只有周總理一個人時送來的花生米有多少的情況下，我們怎么分辨是增加了還是沒有增加？”另一位學生說：“作者的意思只是說明花生米很少，爭論‘增加了’還是‘沒增加’是沒有意義的。”在寬松和諧的環境下，學生生氣勃勃，敢于堅持己見，使教師也表示折服。即使偶爾失誤，教師也應寬宏大度，熱情鼓勵，充分發揮學生的主動性和獨創性。教師要把自己作為普通一員置身于學生群體中，與學生和平相處，融洽感情，溝通心情，讓每個學生都有一種美好的心情。

作為一名小學語文教師，應想方設法在課堂教學中創造一種興趣盎然、生動活潑的氣氛，來調動學生的學習興趣，激發他們旺盛的求知欲；讓學生在輕松、主動的氛圍中獲得相關的知識，從而培養學生的語言綜合運用能力，已達到高效課堂。