新課改下高中生物課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

眾所周知，課程改革是為了在課堂上實(shí)施更好的教學(xué)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升，生物作為基礎(chǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的學(xué)科分支，幫助學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)。這一教學(xué)目標(biāo)，新課改也提出了新的要求。本文從高效課堂入手，提出了構(gòu)建高效課堂的有效方法，并且針對(duì)新課改從根本上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的積極性，為廣大教師提供了一些參考意見(jiàn)。

高中生物 高效課堂 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0063-01

1.高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂主要是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律后，讓學(xué)生可以吸取到最多的知識(shí)，并且讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備得以加強(qiáng)，學(xué)生們也能夠滿足當(dāng)前社會(huì)階段對(duì)于教學(xué)效果的需求。但是在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有相輔相成的作用，任何一個(gè)方面都不能缺少。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，也正因?yàn)榻處熥鳛檎n堂的主體和主導(dǎo)者，只注重片面的教學(xué)工作，卻忽略了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，所以課堂效率一直不高，而且學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)，也并沒(méi)有表現(xiàn)出很大的興趣。所以，教師們必須要不斷地提高自己的備課質(zhì)量，并且創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這樣才能從根本上強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓高效課堂的建立目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.構(gòu)建高中生物高效課堂的有效方法

新課改的實(shí)施不僅讓課堂教學(xué)的形式發(fā)生了變化，對(duì)于課堂教學(xué)中必備的教材也進(jìn)行了改革。現(xiàn)在的新教材和舊的教材之間有很大的區(qū)別，為了更好地響應(yīng)新課改的號(hào)召，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該首先對(duì)新舊教材進(jìn)行對(duì)比研究，找到新教材的特點(diǎn)，并對(duì)于教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，然后才能更好的為學(xué)生提供教學(xué)工作。新教材和舊教材相比，直觀性和實(shí)用性更加突出，同時(shí)也與日常生活的聯(lián)系更加緊密，處處充滿著時(shí)代的氣息，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而且生物這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性在新教材中也更加明確，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究會(huì)有很大的幫助。而且在教育教學(xué)理念之上，新教材更加注重對(duì)于學(xué)生的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于知識(shí)的理解程度更加深刻，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。所以在抓住了新教材的變化之后，教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)構(gòu)建一個(gè)高效的生物教學(xué)課堂。

（1）提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視程度

有良好的根基才能更好的延伸和拓展。高中生物的教學(xué)主要就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，關(guān)于知識(shí)的拓展活動(dòng)，只是讓學(xué)生們能夠更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。因此教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，一定要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生今后更加有難度的生物學(xué)習(xí)打下良好的根基。教師在正式進(jìn)行生物課堂教學(xué)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生們完成自主預(yù)習(xí)的工作，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足以及在理解上存在偏差的地方，這樣能夠讓學(xué)生在聽(tīng)教師講課的時(shí)候更加注重效率，聽(tīng)課帶有一定的針對(duì)性，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的提升會(huì)有重要的影響。其實(shí)，生物這門(mén)學(xué)科來(lái)自于學(xué)生們的日常生活，但是又高于生活。生物課堂與實(shí)際生活緊密相連，所以教師在日常教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該更加注重這門(mén)學(xué)科和生活之間的聯(lián)系，在應(yīng)用舉例的時(shí)候盡量用生活中的例子，這樣更利于學(xué)生理解，也能夠讓學(xué)生打好生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把生物應(yīng)用到日常解決問(wèn)題的過(guò)程中，這樣能夠有效地避免在課堂中因?yàn)槌橄蟮恼Z(yǔ)言教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。而教師也要做好充分的備課工作，教師的課前準(zhǔn)備對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)有很重要的影響，教師在進(jìn)行備課時(shí)，要盡量的把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征，并且能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的積極、主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地完成知識(shí)的吸取過(guò)程，從而讓自身的能力和水平得到提升。

（2）提高學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)反思

每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)。生物教師在課堂上給學(xué)生講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，不能只針對(duì)題型的講解，還要把這些重點(diǎn)的題型進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤囵B(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，并且讓學(xué)生們?cè)诮窈笥龅酱祟?lèi)問(wèn)題的時(shí)候能夠抓住核心，從而提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確性。教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生們盡量能夠掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的核心技巧，這樣對(duì)于學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以鞏固，讓學(xué)生的解題思維模式得到培養(yǎng)。

此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的接受過(guò)程進(jìn)行必要的課后反思，讓學(xué)生能夠把自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況反饋給教師，并且及時(shí)解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣不僅能夠營(yíng)造一個(gè)良好的生物學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生通過(guò)課后的反思加深對(duì)于知識(shí)的印象，并且還能讓教師盡量避免在教學(xué)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生們配合教師開(kāi)展更加有效地、更有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

高中生物是一個(gè)比較有難度，而且相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，希望教師能夠幫助學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要意義，并且在新課改的引導(dǎo)之下，不斷地完成課堂教學(xué)的研究和探索過(guò)程，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，不斷促進(jìn)學(xué)生生物知識(shí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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