快樂課堂，輕松創新

在大部分人眼里，創新可能和語文教學并不沾邊，在語文學習中，只要學生學好字詞、懂得理解就可以，但是忽略了學生也需要有獨特的眼光去探索語文、了解語文，這樣學習的樂趣才會更加濃厚。同時，創新也是學生在學習中必須要具備的一項能力，新時代下學生的創新能力和創新的思維已經成為人才的一種評價標準。當前語文課堂中，學生的學習缺乏樂趣也跟教師的教學方式與學生的創新意識有很大的關系，只有教師和學生同時進行創新，才能讓學生的創新思維最大限度的被調動起來。本篇文章主要講述小學語文教學中學生創新意識的培養。

小學語文 創新意識 培養方法 現狀

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0054-01

在小學語文學習過程中，不僅要從課本上學到知識，更重要的是要在學習過程中學會創新。如果單單是學習知識，而對知識不去總結，不去創新，學到的知識只是知識，就不能轉化為創新的動力，學生只能在原地踏步。因此，在教學過程中，要讓小學生學好創新，讓他們在學習中學會運用和創新知識，這才是學習永久不衰的動力。

1.小學語文教學現狀

小學語文課堂也是傳統的教學方式，教師單方面的輸出，學生被迫接受很多知識，沒辦法很好的消化，每節課教師的教學節奏都是相同的，先帶學生熟悉認識生字詞，然后讓學生朗讀一次文章，最后給學生詳細講解，學生即使不用聽課也能知道教師的教學進度，沒有學習壓力，久而久之就在語文課堂中養成了懶散的狀態，教師也認為這種教學方式沒有什么不妥，所以學生的語文水平一直保持在不溫不火的狀態，這是由于小學的語文學習都是基礎，而且對學生的要求確實很低，所以學生可能不需要多認真多努力也能夠取得中等成績，但是隨著學生深入學習，就會發現語文基礎沒打好，上課狀態和習慣對自己的成績影響有多大。缺乏創新，千篇一律的教學和學習方式讓教師和學生在教學學習的過程中沒有激情，所以教師在接下來的教學中，有必要把創新意識的培養放在第一位，在教學中讓學生看到語文的不同之處，給學生打好基礎，養成良好的上課和學習狀態。

2.小學語文教學中學生創新意識的培養方法

培養學生的創新意識，主要的任務還在教師身上，教師首先要做到自己創新，給學生做表率，同時吸引學生，讓學生在課堂中精力更加集中，然后才開始要求學生，通過和學生的課堂交流互動，鼓勵學生發揮自己的創新思維。

（1）創新教學

創新教學能讓語文有不同的表現形式，不僅僅是在黑板上，看老師一字一句根據事先的備課給自己進行解讀文章，也可以通過游戲、故事、影片、角色互換等方式來實現學習。小學生在學習中是喜歡新的表現形式與學習方式的一個群體，教師在教學中如果能夠進行創新，就恰好能夠滿足學生的需求，二者在課堂中的配合也會更加高效。比如學習《大禹治水》這篇文章時，如果按照教師之前的教學方式，就是給學生解釋一下整個故事，最后歌頌大禹的智慧和過人之處，學生通過學習也不會有多大的感觸，但是如果教師通過影片的形式給學生把這故事呈現出來，一方面學生就能對故事有個大概的了解，另一方面，通過影片中人物三過家門而不入、不達目的誓不罷休的動作和畫面沖擊，能夠讓學生快速感受到整篇文章的精神，雖然教師還沒有深入給學生講解這篇文章，但是學生相比自己獨立閱讀一次，通過影片對文章的理解更加深入一些，最后通過教師的引導，學生不僅能記住大禹的精神，還會去學習這種精神，不僅對學生的成績提升有很重要的運用，同時也能促進學生的成長。創新教學能夠讓學生看到教師的態度，在課堂中也能用更加嚴謹的態度來面對，學生的學習效率就能更高，同時也能從教師身上學習到創新的意識，并且加以運用，為學生的創新思維做好準備。

（2）通過交流鼓勵學生創新

在教師進行了教學方式的創新之后，教師就需要讓學生的創新意識體現出來，通過和學生交流就是很好的一種方式，比如《大禹治水》這篇文章，大家都看到了大禹三過家門而不入的決心，但是從另一個角度看，有的學生就能夠看到大禹的犧牲精神，教師可以引導學生，他犧牲了和自己家人相處的時間，把民生放在第一位，除此之外，大禹治水還體現了大禹的號召力和他的耐心，治水這項工程進行了長達十三年，如果是普通人必定無法堅持，沒有這種耐心，而且大禹不是一個人治水，他是帶領著村民一起進行，這也體現了大禹的號召力和團結的重要性等等，學生在看到不同的理解之后也會嘗試去找新的角度，學習氛圍會濃厚很多，鼓勵學生發現文章的另一個方面，激發他們的創新思維，幫助學生更加全面的理解文章，讓課堂更加歡樂。

總之，在小學語文教學中，要不斷培養學生的創新意識，要讓他們從傳統教學中擺脫出來，學會主動探索，主動思考，主動創新。老師要運用多種教學方法，對學生的創新意識進行培養。只有這樣，才能使小學生的思維更加敏銳，眼界更加開闊，才能更好地促進語文學習。

參考文獻

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