創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式培養(yǎng)高層次人才

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作的開展，越來越多的人參與其中，這種新局面意味著未來產(chǎn)學(xué)研深度融合將會更加順暢，對于中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會而言，無疑是一大利好。作為一個跨部委、跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科，產(chǎn)學(xué)研、政金介、商媒用互動合作的資源整合型高層協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺，中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會將更好地發(fā)揮橋梁、紐帶作用，在推動國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中起到更加積極的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 產(chǎn)學(xué)研 高層次人才

隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會對人才的需求越來越強(qiáng)烈。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要培訓(xùn)基地，為避免出現(xiàn)與社會需求脫節(jié)的培育模式，且能夠更好地服務(wù)社會，高校應(yīng)在打破傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的學(xué)生培養(yǎng)模式。本文提出了一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新的學(xué)生培育模式。以科研促教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用理論與技能的系統(tǒng)訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)科研素質(zhì)的塑造、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。文章通過結(jié)合國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才方式現(xiàn)狀的調(diào)研以及與我校實(shí)際科研現(xiàn)狀分析，研究探索一條適合實(shí)際發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新人才培育模式。隨著市場的逐步開放，各行各業(yè)進(jìn)一步與國際接軌，特別是通信行業(yè)，新技術(shù)層出不窮，競爭極其激烈，對人才的需求較之其他行業(yè)更為旺盛。高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能避免與社會的需求脫節(jié)。

一、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀

美國4所超一流的研究型大學(xué)——加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)，是產(chǎn)學(xué)研合作成功的范例，IBM、GE等世界著名的大企業(yè)都與這些高校進(jìn)行密切的合作，各種研究成果層出不窮，每年為相關(guān)領(lǐng)域輸出大量的可用人才。這種產(chǎn)學(xué)研合作教育的運(yùn)行模式可稱之為緊密合作型。德國實(shí)行“雙元制”人才培育，即以理論知識為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，人才培養(yǎng)在企業(yè)與高校交替進(jìn)行，將學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐技能緊密的結(jié)合起來，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合貫穿在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程中。

目前國內(nèi)許多地方高校在產(chǎn)學(xué)研合作中做出了積極的探索，培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才。但是從產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀分析，仍存在不少問題：一是高校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才雖然普遍得到重視，但是尚未形成適合中國特色的良性運(yùn)行模式；二是受制于經(jīng)費(fèi)投入，即經(jīng)費(fèi)問題仍是制約產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的“瓶頸”。

每年安排部分學(xué)生去中興，華為等國內(nèi)著名通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，組織教師和學(xué)生積極申請華為、中興基金，以及在國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金中專門劃出一部分經(jīng)費(fèi)對產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行資助等。盡管這些措施對產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才起到一定的作用，但是作用有限，同樣存在上述國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才存在的問題。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的機(jī)制與實(shí)踐

我們團(tuán)隊(duì)在對國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才機(jī)制進(jìn)行詳細(xì)研究、分析、比較的基礎(chǔ)上，以通信工程學(xué)院光通信團(tuán)隊(duì)作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的微觀試點(diǎn)，深入探索依托產(chǎn)學(xué)研合作團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)途徑、方式和方法。開展本科生/研究生依托產(chǎn)學(xué)研合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的探索，以科研促教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用理論與技能的系統(tǒng)訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)科研素質(zhì)的塑造、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

通過采用理論研究和小范圍實(shí)踐相結(jié)合的方法，探討論證課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性、可行性，并依托產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)探討實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性、合理性、可行性以及完整性，以及對項(xiàng)目進(jìn)行合理化分解，構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，探討應(yīng)用型創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研合作新機(jī)制。

第一，通過設(shè)置團(tuán)隊(duì)課題（項(xiàng)目）引導(dǎo)的“自助”式專業(yè)課程，形成有利于培養(yǎng)符合社會需求的多樣化創(chuàng)新人才。所謂團(tuán)隊(duì)課題（項(xiàng)目）引導(dǎo)的“自助”式專業(yè)課程設(shè)置是指專業(yè)課的設(shè)置不再像現(xiàn)在這樣僵硬不變，而是由科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目（課題）對專業(yè)知識的要求，對現(xiàn)有的專業(yè)課（含限選和任選）進(jìn)行選取，如果現(xiàn)有的專業(yè)課沒有涵蓋某些專業(yè)知識，則增加相應(yīng)的任選課。學(xué)生選專業(yè)課不再像現(xiàn)在這樣為了學(xué)分而選課，而是為了感興趣的項(xiàng)目（課題）而選課。類似“自助餐”，盤中選取的都是自己喜歡的食物。

第二，開展與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室合作等多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，可利用假期進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、在實(shí)習(xí)期間部分選修課亦可通過網(wǎng)上授課、答疑和交流。根據(jù)學(xué)生的興趣，在不影響企業(yè)研發(fā)進(jìn)度的前提下，適時的參與企業(yè)的研發(fā)工作。

第三，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)的具體要求，設(shè)計(jì)單課程、跨課程的綜合性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)方案，充分利用我校的科研實(shí)驗(yàn)平臺，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際科研能力和科學(xué)的思維方式，為了適應(yīng)通信技術(shù)的發(fā)展和滿足社會對通信領(lǐng)域人才的需求，需要進(jìn)一步探索依托產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性、合理性、可行性和完整性。

第四，研學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。以科研促教學(xué)，吸收三年級以上本科生參加科研工作，為學(xué)生提供更多的參與科研的機(jī)會，完成從基礎(chǔ)、專業(yè)知識積累到專業(yè)實(shí)踐的過渡。

三、模式特點(diǎn)

我們采用理論研究和小范圍實(shí)踐相結(jié)合的方法，對上述提出的研究內(nèi)容和關(guān)鍵問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。其中理論研究采用國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)分析研究與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式，通過與兄弟院校、企業(yè)、科研團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)生代表的廣泛交流，對需要解決的教學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)的、合理的，可行性論證，提出教改方案并逐步完善；在理論研究的基礎(chǔ)上，以通信工程學(xué)院光通信團(tuán)隊(duì)作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的微觀試點(diǎn)，對理論研究進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，即通過小規(guī)模實(shí)踐對設(shè)計(jì)的教改方案進(jìn)行進(jìn)一步完善，主要特色有：通過設(shè)置團(tuán)隊(duì)課題（項(xiàng)目）引導(dǎo)的“自助”式專業(yè)課程，形成有利于培養(yǎng)符合社會需求的多樣化創(chuàng)新人才。開展與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室合作等多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，形成多種形式的合作培養(yǎng)人才模式。研學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。學(xué)生真正地參與到科研項(xiàng)目的實(shí)踐中去，完成從基礎(chǔ)、專業(yè)知識積累到專業(yè)實(shí)踐的過渡。

通過多種實(shí)踐方式試點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，能夠很快的進(jìn)入狀態(tài)，并且最終通過自己的努力，較為順利的達(dá)到項(xiàng)目要求，建立自信，也為項(xiàng)目的進(jìn)展做出了貢獻(xiàn)，可謂一舉兩得；同時，學(xué)生的專業(yè)知識以及學(xué)習(xí)興趣度明顯提高，學(xué)生能夠主動地去探索感興趣的課題和知識，從原先的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎粡恼衅甘袌隹矗兄S富科研經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加受到招聘企業(yè)的青睞，都受到了面試官的高度稱贊。

結(jié)合研究國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新人才機(jī)制以及我校的實(shí)際教學(xué)和資源情況，探索一條適合我校教學(xué)和實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式。這種模式的改革內(nèi)容將適應(yīng)實(shí)際現(xiàn)狀的發(fā)展要求和滿足社會對通信領(lǐng)域應(yīng)用、創(chuàng)新型人才的需求。以產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐促教學(xué)為自身特色，建立了具有一定推廣價值的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)新模式和與之配合的專業(yè)課程體系，共同增強(qiáng)學(xué)生的研究能力。

四、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的評價研究

如果沒有一個新穎、別致的導(dǎo)入階段，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，也就不能激發(fā)學(xué)生積極思考和如何創(chuàng)造了。在認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，直觀形象具有的鮮明性和強(qiáng)烈性給抽象思維提供了較多的感性認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)和多媒體展示教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個新穎、別致、趣味盎然的精彩畫面和數(shù)學(xué)情景，學(xué)生的求異心里迅速被激發(fā)，并轉(zhuǎn)化為一種求知熱情和探索新知識的興趣，從而收到高品質(zhì)的教學(xué)效果。

信息時代，教育工作者要善于充分利用信息技術(shù)資源為教育服務(wù)，以順應(yīng)時代的潮流。新課程的基本理念是要注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位觀念，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。在課堂教學(xué)中讓多媒體和信息技術(shù)更好應(yīng)用于教學(xué)活動中，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，都具有重要的意義。

五、利用直觀形象，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生對事物認(rèn)識過程的起點(diǎn)是感性認(rèn)識，在常規(guī)教學(xué)中，不但有很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象不能用實(shí)驗(yàn)來描述；而且有大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)問題由于很抽象，導(dǎo)致大部分學(xué)生難以正確理解。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果運(yùn)用信息技術(shù)，采用多媒體和電腦模擬，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過具有再現(xiàn)功能的圖文并茂、直觀形象、精彩動態(tài)的畫面展示數(shù)學(xué)過程及其相關(guān)的變化，不但使學(xué)生對知識的理解更加深刻、更加形象化，使教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)獲得有效的突破；而且有利于培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從形象思維能力發(fā)展為抽象思維能力，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

六、創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)中有不少知識或問題，例如二次函數(shù)及其圖象的變化等，不但難度較大，而且很抽象，不少學(xué)生難以理解，難以把握它們的變化規(guī)律，給學(xué)習(xí)造成困難。如果使用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，就可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化抽象為形象，能使利用傳統(tǒng)教學(xué)方法無法直觀展示的數(shù)學(xué)事實(shí)或數(shù)學(xué)過程直觀、生動、形象、動態(tài)化、完整性、再現(xiàn)性地展示在課堂上，為學(xué)生提供直觀形象的感性認(rèn)識。有利于學(xué)生對難點(diǎn)與重點(diǎn)的觀察、分析、理解和應(yīng)用，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)和掌握重點(diǎn)。利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生觀察和思維，多媒體技術(shù)可以控制實(shí)驗(yàn)的速度、例如，在探究“二次函數(shù)圖像”時，利用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景：一是在屏幕上模擬“將籃球向斜上方拋出至下落”的過程中，籃球運(yùn)動的路徑所畫出的一條弧線，稱之拋物線，就是二次函數(shù)的圖像，學(xué)生形象的領(lǐng)會和深刻的理解了二次函數(shù)的圖像就是拋物線。二是利用flash技術(shù)制作動畫，控制和分解圖像的形成過程、將圖象在坐標(biāo)系中任意的移動，圖象所在位置就自動生成二次函數(shù)的關(guān)系式，呈現(xiàn)出圖象與關(guān)系式的對應(yīng)，在教師的幫助下，學(xué)生形象的理解了“二次函數(shù)的圖像與二次函數(shù)關(guān)系式”的對應(yīng)關(guān)系，獲得了高品質(zhì)的教學(xué)效果。

七、進(jìn)行知識整合，完善知識結(jié)構(gòu)

由于復(fù)習(xí)課要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)和強(qiáng)化訓(xùn)練等，造成課堂涉及的內(nèi)容多、知識容量大，學(xué)生很難把長期以來所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行條理化而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到復(fù)習(xí)課之中，就可以將以往所學(xué)的知識進(jìn)行整合，形成完善的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，大大提高復(fù)習(xí)課的效率。

第一，學(xué)生很快就能知道錯誤的原因和正確的答案。在電腦上直接答題，不但具有方法靈活、反饋及時、知識容量大等特點(diǎn)；而且電腦具備“是否確定”等友情提示和再現(xiàn)功能，促使學(xué)生在答題之后有一個反思的過程，極大增強(qiáng)了對知識的掌握程度。既使出現(xiàn)答案“錯”，學(xué)生不知原因時，可以點(diǎn)擊“錯誤分析”，立即就有詳細(xì)的分析與正確解答，極大地提高了復(fù)習(xí)課的效率，收到優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的效果。

第二，利用多媒體建立完善的知識結(jié)構(gòu)和體系。教師要善于在復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備階段，將整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、每個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程，按知識形成的順序制作成課件。在復(fù)習(xí)活動中，將課件進(jìn)行展示，重現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生根據(jù)各知識點(diǎn)的聯(lián)系，自主性地梳理知識和建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。在教師的幫助下，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)了收集、整理、歸納知識的過程，建立起清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)，把單元知識建構(gòu)成一個有機(jī)的整體，形成知識網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)化為可以利用的學(xué)習(xí)資源。

“良好的開端是成功的一半”，新課的導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)得好，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，在教師的導(dǎo)學(xué)活動中，學(xué)生就能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在新課導(dǎo)入中，教師要善于利用信息技術(shù)和多媒體展示，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會、文化、自然等精彩畫面和數(shù)學(xué)情景，形成一種形象生動的的教學(xué)氛圍，給學(xué)生多種刺激，激發(fā)學(xué)生的熱情和求知欲，從而在較短的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一節(jié)時，我設(shè)置了利用多媒體技術(shù)播放“海上日出”的精彩片斷引入新課，學(xué)生被太陽從海平面逐漸升起那種”采用這種形象生動的方式引入新課，不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的美麗，從中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；而且很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。

俗話說“新授課育樹，復(fù)習(xí)課育林”，上好復(fù)習(xí)課，對于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)和發(fā)展思維能力、提高數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等，都具有重要的意義。

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劉坤 華北電力大學(xué)電力經(jīng)濟(jì)研究所