“互聯(lián)網(wǎng)”+對會計課程教學(xué)帶來的影響

撲面而來的“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮，給會計行業(yè)帶來了新的生機與活力，給傳統(tǒng)會計的發(fā)展提供了機遇，也對傳統(tǒng)會計造成了不小的沖擊，“互聯(lián)網(wǎng)+會計”對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了一定的影響，包括對傳統(tǒng)會計基本假設(shè)理論的沖擊；對傳統(tǒng)計劃成本法的沖擊；對傳統(tǒng)會計計量屬性等的影響.如何應(yīng)對這些影響，文章進行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 會計課程

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中也不斷改革教學(xué)模式，以便更好的適應(yīng)時代發(fā)展的步伐。互聯(lián)網(wǎng)+對分課堂在會計教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識的同時，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，起到較好的教學(xué)效果。文章重點闡述了在會計教學(xué)中對分課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，以便更好的發(fā)揮其教學(xué)作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)漸漸地進入到人們?nèi)粘Ｉ钪校貏e是教學(xué)領(lǐng)域的運用，任何新生事物的出現(xiàn)和投入使用都會同時帶來利端和弊端，我們所能做的就是最大程度的利用它的優(yōu)勢，盡量避免它們帶來的壞處，讓信息技術(shù)這一方式在教育中的應(yīng)用有最好的發(fā)揮，使學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力。

互聯(lián)網(wǎng)+會計課堂的應(yīng)用是新課程教學(xué)理念下的一種教學(xué)模式，在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，教師和學(xué)生也能夠有更多的互動時間。在分課堂中采用基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用學(xué)生自學(xué)、寫作業(yè)、討論的形式來學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，以此更好的提升其教學(xué)質(zhì)量。會計類課程本身不僅具有理論知識的學(xué)習(xí)，還有讓學(xué)生自主實踐的部分，通過對分課堂能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，提升其教學(xué)效率。

一、課前學(xué)習(xí)階段

會計學(xué)課程本身是一門是實踐性比較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果僅僅掌握理論知識顯然是不夠的。課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)和相應(yīng)的思考題，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的任務(wù)之后，并利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資源和視頻，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)生在認真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容之后，找出問題相應(yīng)的答案。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來提交自己學(xué)習(xí)的答案，教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生對知識的預(yù)習(xí)情況，以此更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、上課方式的改革

會計教學(xué)中一般是讓學(xué)生掌握基本的會計準(zhǔn)則，對于這些知識學(xué)生理解起來有些許困難，互聯(lián)網(wǎng)+對分課堂的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)時間一分為二，一半是由教師講解知識，一半是由學(xué)生自主進行討論，主要是采用先教后學(xué)的方式。在教學(xué)中教師根據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，以此設(shè)計和修改相應(yīng)的課堂內(nèi)容，通過教師和學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)中的互動，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。學(xué)生在利用課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，在課后學(xué)生也能夠?qū)χR有內(nèi)化的過程，通過這種方式學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的方式拓寬自身的知識視野，以此取得較好的教學(xué)效果。通過這種方式學(xué)生不僅可以更好的理解相應(yīng)的知識和技能，更為重要的是能夠讓學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一定的消化，并能夠很好的將知識應(yīng)用到實際案例中，能夠獨立自主思考相關(guān)案例，形成自己對案例的獨特見解，以此取得較好的學(xué)習(xí)效果。在小組討論過程中要能夠注重對其進行記錄以便對學(xué)生平時的表現(xiàn)進行考核，要注意時間的把握，讓學(xué)生全體都能夠參與其中，老師也要參與其中，幫助學(xué)生對問題進行分析解決，在這個過程中通過生生互動、師生互動的形式，將更多的主動權(quán)交給學(xué)生，以此取得較好的教學(xué)效果。

三、作業(yè)方面的要求

在會計教學(xué)中教材涉及的內(nèi)容主要是有資產(chǎn)、負債、收入等方面的內(nèi)容，對分作業(yè)的布置可以選取存貸、資產(chǎn)、借款費用等比較典型的案例進行作業(yè)分析，在這些作業(yè)中可以分為個人作業(yè)和小組作業(yè)等部分，并將這些作業(yè)納入到學(xué)生最終的表現(xiàn)中。在作業(yè)的布置中可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的形式來完成，通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式也能夠更好的掌握學(xué)生對知識的掌握情況，以此提升教學(xué)效果

四、考核方式的構(gòu)建

第一，要加強信息技術(shù)的推廣，積極的把信息技術(shù)的運用推廣到教育教學(xué)的各個區(qū)域，注重新穎的教育教學(xué)的運用，把新的教育教學(xué)方法合理的結(jié)合起來，改變教師的傳統(tǒng)思想，像偏遠地區(qū)教學(xué)信息技術(shù)的推廣，應(yīng)注重尤其是要提高校領(lǐng)導(dǎo)的重視度，逐漸的完善信息技術(shù)教學(xué)體制。

第二，校方應(yīng)加大對信息技術(shù)設(shè)備等的投資，減少一些其他不必要的開支來引進高科技的教學(xué)技術(shù)，學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)是教書樹人，所以教學(xué)質(zhì)量提高是很重要的，學(xué)校可以對比其他發(fā)達地區(qū)的教學(xué)方法，不斷引進新的信息技術(shù)設(shè)備和新信息技術(shù)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)氛圍更加好，學(xué)生接受全面知識，不再局限于特定的范圍內(nèi)，我們要努力完善信息技術(shù)所用到的軟件和硬件設(shè)施，為信息技術(shù)的推廣提供良好的支持。

對分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用將一半的時間分給老師，一半的課堂讓學(xué)生進行討論，這也就決定了在會計教學(xué)中對學(xué)生的考核不能僅僅依靠考試來進行，還需要注重學(xué)生平時的表現(xiàn)，其中所占的比重不能太低。對于學(xué)生平時的標(biāo)新應(yīng)該是學(xué)生出勤、個人作業(yè)、小組作業(yè)等形式，個人成績可以占到60%，最終成績占到40%，只有重視學(xué)生的平時表現(xiàn)，學(xué)生才能夠更加注重個人表現(xiàn)。閉卷考試中要注重對學(xué)生實踐能力的考核可以給學(xué)生具體的實際案例進行分析，要能夠和學(xué)生的平時作業(yè)相結(jié)合，通過這樣的考核方式，充分發(fā)揮對分課堂教學(xué)模式的效果，以此更好的提升學(xué)生整體素質(zhì)。對于學(xué)生的評價可以包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的考勤，平時的作業(yè)、網(wǎng)上的在線測試、課內(nèi)外討論等組成，以此更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+對分課堂在會計教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂和新教學(xué)理念的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，在課堂中一半的時間教師講解，一半的時間學(xué)生自主討論，此外，教師利用網(wǎng)絡(luò)還要提前布置學(xué)生在隔堂中應(yīng)該討論的內(nèi)容，以此讓學(xué)生充分利用時間消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于學(xué)生的評價可以包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的考勤，平時的作業(yè)、網(wǎng)上的在線測試、課內(nèi)外討論等組成。信息技術(shù)的運用有助于學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也從某種程度上開發(fā)了學(xué)生智力的訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)好像很輕松，越來越喜歡學(xué)習(xí)，因而有助于學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)相關(guān)問題，萬事萬物都有利和弊，所以信息技術(shù)運用也應(yīng)該盡量避免弊端，發(fā)揮它的優(yōu)勢，教師

應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

此外，教師還要注重考核方式的改革，以此更好的提升學(xué)生的實踐能力。在會計教學(xué)中還要不斷探索對分課堂的應(yīng)用措施，以便更好的發(fā)揮其作用。

[1]張亞麗.“對分課堂”教學(xué)模式在中級財務(wù)會計學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2017，（01）：194-195

[2]劉金煥.對分課堂教學(xué)模式在會計學(xué)原理課程中的應(yīng)用[J].教育觀察（上半月），2016，5（11）：109-111

韓志柏 南京信息工程大學(xué)中國制造業(yè)發(fā)展研究院