幽默教學(xué)在英語學(xué)科的運(yùn)用

英語教學(xué)的目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用英語，而不是單純的死記單詞和語法，學(xué)到最后也只是知道一些單詞和語法，失去了用英語作為交流工具的出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)語言才會(huì)有利于交流。

關(guān)鍵詞：幽默教學(xué) 英語

一、引言

近年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高質(zhì)量英語專業(yè)的人才成為企事業(yè)單位熱捧話題。而，高質(zhì)量的英語專業(yè)人才，離不開基礎(chǔ)英語教學(xué)的引導(dǎo)和幫助，更離不開基礎(chǔ)英語思維的培養(yǎng)和提升。在農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)相對(duì)于城市地區(qū)相對(duì)較慢、質(zhì)量相對(duì)較低，如何提升學(xué)生的英語素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為了擺在當(dāng)前農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)與發(fā)展面前的一個(gè)重要課題。英語的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)全新的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，其要求學(xué)生在中文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中能給靈活的向英語學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行切換。而在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于英語的教與學(xué)，往往教師要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，掌握更多的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這樣的基礎(chǔ)上，豐富和拓展農(nóng)業(yè)地區(qū)英語學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展。

二、英語教與學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程需要進(jìn)一步指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，更是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村地區(qū)，英語學(xué)習(xí)往往沒有城市學(xué)校那么重視，師資力量的差異、教學(xué)設(shè)施的不足、學(xué)習(xí)視野的不同等，都制約了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、認(rèn)識(shí)，說明了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程需要進(jìn)一步的進(jìn)行深入指導(dǎo)。

（2）教師的教法、模式需要進(jìn)一步更新

雖然，近年來，新課標(biāo)和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，教師的教學(xué)模式和理念收到了熏陶。然而，在農(nóng)村地區(qū)，很多教師的教法和模式依然過于“應(yīng)試化”，部分教師在日常的英語教學(xué)中，依然使用灌輸式的填鴨教學(xué)模式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式下，也降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效，因此教師的教法和模式需要進(jìn)一步更新。

（3）課程開發(fā)和教材延伸工作需要進(jìn)一步深化

課程開發(fā)和教材延伸工作，是對(duì)一個(gè)學(xué)科進(jìn)行深度開發(fā)和挖掘的過程。從近年來英語試卷的考察中不難發(fā)現(xiàn)，很多跨界的考察內(nèi)容都已經(jīng)融合到了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的知識(shí)范疇中。然后，在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中，受制于課題項(xiàng)目少、支持資金的缺乏等問題，使得課程的開發(fā)工作遲滯不前，教材的延伸也沒有得到教師應(yīng)有的重視。

三、在教授新單詞的時(shí)候可以使用幽默

在英語教學(xué)中，老師的教學(xué)注意力并不光放在語言本身的傳授上，而更要注意語言在一定情景下的使用。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。如果情景接近現(xiàn)實(shí)，又帶有幽默性，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考能力，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的語言交流，活躍課堂氣氛，高效率完成教學(xué)目標(biāo)。

在情景教學(xué)中使用幽默。在教學(xué)生使用bemadeup of這個(gè)短語時(shí)，可以先在黑板上畫一個(gè)圓，然后在相應(yīng)部位畫六個(gè)小圓。可以這樣介紹，This is theearth，接著說This earthismadeup ofsixplates.The man's head is also made up ofsix“plates”.Two eyes are two“plates”.One nose is one“plate\".one mouth isone“plate”，two ears aretwo“plates”.這樣說完以后，一定會(huì)讓學(xué)生笑聲四起，情緒高漲，精神也會(huì)集中。他們也會(huì)指著自己的頭說：Myhead is made up of six“plates”.很快就可以掌握這個(gè)短語的用法，并舉一反三。

四、英語學(xué)84教學(xué)與發(fā)展思考

（1）思想意識(shí)是行為的源泉

還學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，最主要的還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維人手。在農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)科教學(xué)與發(fā)展過程中，教師應(yīng)該首先重視對(duì)學(xué)生思想的教育工作。比如，在開始英語教育活動(dòng)之前，把英語學(xué)科的重要性向每一個(gè)學(xué)生做好闡述，讓學(xué)生了解到自己未來幾年的學(xué)習(xí)方向，以及如何去進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)往往是具有挑戰(zhàn)的，一是語言環(huán)境的不同，而是學(xué)習(xí)方法的差異，這就要求教師在開展英語學(xué)科教學(xué)中，更要重視解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生愛上英語。又比如在英語教學(xué)的過程中，教師可以定期的組織一些英語學(xué)習(xí)的分享會(huì)，讓一些英語學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，走上講臺(tái)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，讓英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能夠從好的學(xué)習(xí)方法、案例中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。想要讓學(xué)生不再畏懼英語的學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造高效的英語教學(xué)課堂，思想教育和培養(yǎng)是基礎(chǔ)。

（2）因地制宜，構(gòu)建特色化英語課堂管理模式

英語課堂教學(xué)往往給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就是枯燥與乏味，不斷的記憶和背誦英語單詞，而這些學(xué)習(xí)體驗(yàn)，恰恰是制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。想要改變這樣的學(xué)習(xí)氛圍，教師就必須站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上，重新去審視自身的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)科的教學(xué)制度與規(guī)范設(shè)計(jì)。比如教師應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，并且讓學(xué)生參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生參與制定相關(guān)英語學(xué)習(xí)的管理制度，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。因地制宜的去開展英語課堂管理模式，更是基于整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過程，教師努力去構(gòu)建適合本班英語課堂教學(xué)與管理的模式，這是生本教育思維和模式下的重要實(shí)踐，是教師踐行以學(xué)生為本、還學(xué)生更多課堂自主權(quán)的探索。在農(nóng)村英語學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展過程中，還有很多類似的過程，需要教師能給聯(lián)系實(shí)際、直面問題的根本，創(chuàng)造性的去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語教學(xué)與管理的活動(dòng)中。

（3）物歸原主，讓學(xué)生去自主管理與提高

過去，我們?cè)陂_展英語學(xué)科的教學(xué)時(shí)，往往以教師的教學(xué)計(jì)劃為主，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的過程，讓學(xué)生去參與英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，往往是“一言堂”，未能有效的把學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃融合進(jìn)去。因此，物歸原主，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行英語課程的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我提高。比如，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作一些專項(xiàng)訓(xùn)練的微課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過豐富的微課內(nèi)容，找到自己在英語學(xué)習(xí)過程中存在的弱點(diǎn)和問題，再進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。把原來屬于學(xué)生的時(shí)間都還給學(xué)生，這不僅僅是物理意義上的時(shí)間歸還，更是教師基于英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)要求，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)和了解自身英語學(xué)習(xí)的存在的問題，并且能給針對(duì)性的去改變現(xiàn)狀。

（4）科學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)，是衡量一個(gè)學(xué)科教學(xué)成效高低與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村地區(qū)，對(duì)于學(xué)生的考核往往過多的重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合化、整體化內(nèi)容。這樣的考核體系，顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前英語學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展，通過把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性、自我管理的能力、英語學(xué)習(xí)過程、考試成績(jī)、課程參與度、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等內(nèi)容融合在一起，形成一個(gè)考核與評(píng)價(jià)的生態(tài)圈，全面、客觀、公正的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在針對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)過程中，教師還可以嘗試性的把考核的結(jié)果與每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)、個(gè)人榮譽(yù)等相掛鉤，這對(duì)于農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展具有重要的意義。

（5）家一校聯(lián)合，雙管齊下

以家庭教育為代表的非正規(guī)教育形式，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中卻舉足輕重。家庭教育是學(xué)生開啟正規(guī)教育的基礎(chǔ)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)思維和態(tài)度有著重要的幫助。在針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)科教育和發(fā)展中，教師還應(yīng)該重視緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，引導(dǎo)家庭教育參與到英語學(xué)科的教育過程中去。家校聯(lián)合，雙管齊下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和過程中，得到進(jìn)一步的保障。比如，教師可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的即時(shí)通訊工具：QQ群、微信群等，與每個(gè)家長(zhǎng)保持良好的溝通，針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)、英語學(xué)習(xí)態(tài)度等，定期的向家長(zhǎng)做好溝通工作，讓家長(zhǎng)一起參與到對(duì)學(xué)生的思想教育、學(xué)科發(fā)展教育等。

（6）利用信息時(shí)代優(yōu)勢(shì)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

信息時(shí)代，是一個(gè)資源爆炸的時(shí)代，信息時(shí)代對(duì)農(nóng)村英語學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展具有重要的輔助意義。教師通過利用信息時(shí)代的輔助教學(xué)模式，可以進(jìn)一步的把書本上“死板”的英文字母，變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫、視頻等信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和積極性。比如，教師可以利用多媒體的教學(xué)模式，在某個(gè)單元的課程教學(xué)之前，把故事的發(fā)展、前沿等信息，通過新媒體以視頻、動(dòng)畫、圖像等形式展示出來，讓學(xué)生能給對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和背景的認(rèn)識(shí)。

五、批評(píng)學(xué)生時(shí)使用幽默

在上課的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)遲到情況，那么這種情況就可以用于教授英語中的命令和請(qǐng)求。比如一個(gè)同學(xué)遲到了，那么就可以這樣說：“Come in，dosit down quickly.”這個(gè)時(shí)候，一定要用強(qiáng)調(diào)語氣。然后叫另外一個(gè)同學(xué)來回答問題，可以這么說：“canyou answerthisquestion？Ok，very good.Sit down，please”到這個(gè)時(shí)候就可以叫其他同學(xué)來分辨什么情況是命令語氣，什么是請(qǐng)求語氣。當(dāng)然，這種教學(xué)法要看是什么樣的學(xué)生遲到，再根據(jù)實(shí)際情況使用。

六、語法教學(xué)中也可以使用幽默

絕大部分同學(xué)對(duì)于英語語法都是比較頭痛的，認(rèn)為語法很難學(xué)。因此，為了讓學(xué)生更易掌握語法知識(shí)，也可以采用幽默教學(xué)法。比如，在教the PresentContinuous Passive Voice（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)）時(shí)，可以先叫上一個(gè)同學(xué)來給大家唱一首歌，然后老師可以這么問：“What is being done now.”然后可以指著正在施工的建筑說：“What is beingdone there.”可以叫學(xué)生來回答說“Asong is being sung by her.A building isbeing built now.”然后，再叫幾個(gè)同學(xué)就其他同學(xué)的動(dòng)作或者是根據(jù)自己的想法說一些類似的句子。在黑板上寫下幾句，最后再讓全部同學(xué)一起來歸納這些句子的相似處。

七、在教授新單詞的時(shí)候可以使用幽默

用這個(gè)方法可以使學(xué)生更容易接受新單詞的用法，并加深理解。同時(shí)，可以使學(xué)習(xí)新單詞的枯燥無味消失，學(xué)生們記得更牢固。如bear這個(gè)詞，在漢語中它有好幾個(gè)意思，但如何輕松記住就不是很容易了。這里我們可以使用一個(gè)幽默。

A farmer and a lawyer met at anarrow small lane. The lane was so narrowthat only one person can pass each time. Atthat time， the farmer was carrying a heavybag on his back. The lawyer was going tohave

an

important

talk

with

mayor.Therefore，

both of them wanted the otherto make the way for him.

They stood for five minutes，

butnobody made the way. The farmer thoughtit was difficult to make the way for himbecause of the heavy bag. The lawyerbelieved it was not worth making way for afarmer. If he did that other people wouldlaugh him. Then another five minutespassed. And there was no time to waste forthe lawyer. He had to make the way afterhe said angrily “Nobody can bear a fool.”The farmeralso felt angry for the words.He said to the lawyer“But you mother canbear.”

這里出現(xiàn)的兩個(gè)bear都是動(dòng)詞，但是他們的意思不同，第一個(gè)是忍受的意思，而第二個(gè)則是生育的意思。在這里用一個(gè)小幽默就知道了這個(gè)單詞的不同意思，而且還可以增加趣味。如，peasant，present，parent這三個(gè)單詞很容易混淆。為了使學(xué)生更易分清，可以這樣教：present（禮物）是用來送給別人的，詞尾的sent正好是send（送）的過去式。Peasant（農(nóng)民）經(jīng)常和ant（螞蟻）相遇。Parent（父母親）中間有個(gè)are（是），也就是說“父母親就是父母親”。最后還要注意這三個(gè)詞的讀音差異。

另外，在講授新單詞時(shí)，還可以將要學(xué)習(xí)的新單詞編入一個(gè)很簡(jiǎn)短的幽默中。比如，在學(xué)習(xí)高一英語下冊(cè)第70課的continue，call 0n，pretty，happiness，not\"一anymore，exactly，dayandnight，payback，valuable，worth，at the most等單詞時(shí)，我們可以這樣編出一段話。

I am a handsome boy. I continue tocall on a pretty gift from Monday. But I donot want to visit her any more. Becauseshe likes playing cards day and night andbuying valuable jewellery which is worth alot of money. Therefore，

she has to payback all the money to the stores as quicklyas she can.

學(xué)生范文展示：

My favorite sport

I am Li Ming. Basketball is myfavorite sport. It is one of the most popularsports in the world. I spend two hoursplaying basketball every day. My favoriteplayer is Yao Ming. I am going to be abasketball player when I grow up. I likeplaying basketball. Because it's good forour health. It can make me strong andhealthy. What about you？

教師要根據(jù)具體知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)以及思維活動(dòng)的疑惑處、受阻處等設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

【案例】假如你和同學(xué)本周日要去西山郊游，請(qǐng)根據(jù)單詞提示，寫一篇60詞左右的短文。要求層次清楚，結(jié)構(gòu)完整。

可能用到的單詞或短語：classmate，Sunday，

the West Hill，

go hiking，

8 ：00，

meet，

school gate，

8 ： 30，

leave，take，

guitar，

kite，

bread，

milk。

八、情感教育連通師生心靈交流

在過去，教師給學(xué)生的形象和認(rèn)識(shí)往往是“高出不勝寒”，學(xué)生畏懼教師、不敢與教師溝通和交流。由于師生之間缺乏必要的溝通和了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不敢、不愿意去請(qǐng)教教師，教師也不能及時(shí)的了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和阻礙，長(zhǎng)此以往會(huì)形成一個(gè)怪圈：學(xué)生不愿意交流、教師不了解情況，這給農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)科教學(xué)與發(fā)展成效的提高帶來了一定的負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的主體地位，堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)科教育的核心和主體，與學(xué)生平等的去交流和溝通一些問題，讓學(xué)生不再害怕提問、不再畏懼答疑，有問題當(dāng)場(chǎng)解決、有疑問當(dāng)場(chǎng)給予答疑，不讓問題留到課后、不讓問題反復(fù)“沉淀”，這對(duì)于提高農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)科教育與發(fā)展具有重要的意義。此外，教師還應(yīng)該主動(dòng)“放下身段”，嘗試與學(xué)生做朋友、做知己，加強(qiáng)與學(xué)生之間的心靈交流。

九、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的自我成長(zhǎng)和再教育

俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，由此可見，教師在教學(xué)過程中的重要作用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以通過各種教育論壇、網(wǎng)站，與全國(guó)各地的英語教師一道，分享教學(xué)心得、探討教學(xué)問題、交流教學(xué)模式等，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，拓展自身的教學(xué)視野，全面提高自身的英語教學(xué)成效。總之，全面提高英語學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展成效至關(guān)重要。21世紀(jì)是世界文化、經(jīng)濟(jì)密切交流的時(shí)代，而英語作為使用最廣泛的語言形式成為了我們溝通世界的橋梁。農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)科建設(shè)還面臨著一系列的問題，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自身理念、拓展自身視野，直面基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)問題，

十、在講解課文時(shí)使用幽默

在講解課文時(shí)，如果僅僅是逐字逐句講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)興趣下降。但是依據(jù)實(shí)際情況使用一些幽默的對(duì)話，由于形象直觀，生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲。比如，在學(xué)習(xí)高一下冊(cè)第一單元HEALTHYEATING（健康飲食）時(shí)，我們可以通過這樣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以在叫上兩個(gè)同學(xué)分別根據(jù)自己對(duì)中國(guó)人和西方人的印象，用簡(jiǎn)筆畫畫出兩個(gè)人。一個(gè)同學(xué)畫出一個(gè)叫瓊斯的美國(guó)人，肚中有個(gè)大桶；一個(gè)畫出一個(gè)叫林的中國(guó)人，肚中有個(gè)小桶。然后，再用幽默的對(duì)話方式講解什么是健康的飲食。

Teacher：Class，in your opinion，who is healthier？

Students ：Lin is.

T：you are right. Do you know thereason for this？

Ss ：because Jones is too fat.

T：Great. There is too much fat andsugar in the big bucket in Jones's body. Heeats western food. There is rich fiber，lesssugar and less iat 1n Chinese lood.Lln eatsChinese food.然后，可以讓學(xué)生去閱讀課文找出中國(guó)人飲食和西方飲食的差異，并可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。這樣以后，學(xué)生理解這篇課文也就沒有什么障礙了，可以輕松學(xué)完課文，并牢記下來。

這樣，讓學(xué)生在邊娛樂邊思考中學(xué)習(xí)語法。

英語教學(xué)中的“五步教學(xué)法”是根據(jù)心得教學(xué)目的和新的教學(xué)原則，新教材的課堂設(shè)計(jì)采取復(fù)習(xí)（Revision）、介紹（Presentation）、操練（Drill）、練習(xí)（Practice）、鞏固（Consolidation）這樣的五個(gè)教學(xué)步驟。在這五個(gè)步驟中使用幽默，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并同時(shí)體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

英語教學(xué)要教會(huì)學(xué)生的不僅是了解一門和自己母語不同的外語，而且更應(yīng)該教會(huì)如何使用這個(gè)交流工具。因此，在教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與能力。如果學(xué)生能夠在輕松，充滿樂趣的課堂中學(xué)好英語，并不斷提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，這將遠(yuǎn)比那種死記硬背式的學(xué)習(xí)方法更有效率。于是，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)一門缺乏語言環(huán)境使用的語言就顯得尤為重要。使用幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生使用英語的積極性和主動(dòng)性是個(gè)有效的途徑。

[1]淺談西部農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展現(xiàn)狀一以路橋希望小學(xué)為例[J]康世會(huì).中國(guó)校外教育.2017（25）

[2]關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的幾點(diǎn)思考[J].崔玉花.中國(guó)校外教育.2017（26）

[3]減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一修訂版課標(biāo)的變化給初中英語教學(xué)的啟示[J].張存旺.課程教學(xué)研究.2014（05）

[4]論喬姆斯基的語言進(jìn)化論傾向一與劉小濤、何朝安商榷[J].吳文，鄭紅蘋.外國(guó)語（上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)）.2012（01）

陳建軍 南京航空航天大學(xué)外國(guó)語學(xué)院