網絡音樂在農村中學音樂教育中的價值分析

在近三十年的教育生涯中，本人深感農村中小學音樂教育遠遠滯后于其他文化課程；其原因在過去主要是教育經費投入不足，在今天則首先是教育頂層設計、教育行政管理及學校內部和教學人員諸方面的觀念更新問題。音樂教育在學生全面、和諧發展過程中具有其他學科不可替代而又必不可少的獨特作用。

關鍵詞：網絡音樂農村音樂價值分析

在中學教育過程中，音樂教育屬于一門基礎課程，對學社的未來發展具有重要的作用和意義。音樂課程具有一定的技巧性以及獨立性，因此，教師在音樂教學過程中，應該不斷的對教學模式進行創新和改進，促進學生的良好發展。近年來，網絡音樂的發展越來越迅速，對中學音樂教育造成了很大的影響。在這種情況下，本文對關于網絡音樂在中學音樂教育中的價值進行了簡單分析，望相關人員可以借鑒和參考。

現階段，網絡音樂的發展越來越迅速，不僅使音樂文化得到了很好的發展，還很大程度上提高音樂教學的整體質量和效果，促進了學生的良好發展和進步。在中學音樂教學過程中，將網絡音樂合理的融入到教學活動中，能夠讓音樂教學的內容變得更加豐富和充實，促進了音樂教育的多元化發展，讓學生能夠在實際的音樂學習過程中更好的理解音樂，調動學生學習音樂的積極性，激發學生的音樂興趣，對學生的未來發展具有很大的益處。

一、網絡音樂在農村中學音樂教育中的現狀分析

（1）音樂教學過程方面

在實際的中學音樂教學過程中，教師的主體地位非常明顯，學生通過教師的引導進行音樂學習，以便能夠更好的理解音樂知識，提高音樂水平。在音樂教學中，教師將網絡音樂融入到課堂教學活動中，讓網絡教學作為教學的主體，提高教學效率，促進學生發展。但是現階段，由于受傳統觀念的影響和制約，中學音樂教材仍然只注重自身專業的系統性以及對音樂知識點的完善，缺乏了與其他學學科的交流。同時，音樂技能教學與多學科的音樂文化教學不能緊密的結合在一起，并且知識環境也具有一定的局限性，這就使得學生音樂水平不能得到全面的提高。除此之外，網絡環境下的音樂教學具有一定的開放性特點，學生在選擇學習內容更具備自主化以及個性化，保證學生能夠更好的理解音樂知識。但是由于學科不同，教師對于硬件環境與軟件環境的建設也存在著一定差異，從而導致在實際的音樂教學中，無法滿足當前網絡音樂教學的發展需求。

（2）師生關系方面

在中學音樂教學過程中，應用網絡音樂，可以很大程度上改變教師與學生之間的關系。在以往的音樂教學活動中，教師能夠起到一定的主導作用，引導學生主動的參與到教學活動中，保證學生音樂水平能夠得到全面提高。但是將網絡音樂融入到音樂教學中，音樂教學內容就會以網絡音樂為主導，教師的主體地位將不會凸顯出來，致使教學活動呈現出一種被動的趨勢。除此之外，在中學音樂教學過程中，如果過分的依賴網絡教學，那么就會很大程度上淡化師生之間的關系，不利于教學質量以及效果的提升，也不利于學生的良好發展。

（3）學生心理狀態方面

根據當前中學音樂教學整體水平可以看出，融入網絡音樂存在的不利因素比較多。近年來，我國很多音樂界著名學者對一些網絡音樂進行了痛批，如：《那一夜》、《我愛人民幣》、《不怕不怕》等，這些歌曲具有一定的惡俗性質，如果將其融入到教學中，無論是對學生音樂水平提高，還是對學生樹立正確的思想觀念，都有著很大的影響，不利于學生的未來發展。此外，一些教師認為，通過過一些特別類型的網絡音樂，可以減輕學生的心理壓力。這種想法是及其錯誤的，不僅會讓網絡音樂的應用與實際生活相背離，還會讓學生的身心健康受到影響，對學生的未來發展起不到任何的幫助。

二、農村中小學音樂教育現狀和問題

音樂教育在學生全面發展中的重要作用。另一方面，加強中小學音樂教育，能使全體受教育者都獲得一定音樂素養，充分發揮音樂教育獨特的美育育人功能。我國古代偉大教育家孔子將“禮、樂、射、御、書、數”定為自己辦學收徒的主要教學科目，認為“智、仁、勇、義、禮、樂”構成了最高標準的人。音樂教育能熏陶人擁有樂觀自信的健康心理；可以培養人形成健全、完善的性格；可以陶冶情操、凈化心靈，使人品德高尚；尤其能使人享受快樂。所有這些無處不在、無時不在的因素都是全面發展的人的內涵的重要組成部分。離開這些，就不是真正意義上的人的全面發展；缺少了這些，一個潛能再大的人，其創造能力也不可能得到最佳發揮。

三、農村中小學音樂教育現狀和問題

參加工作以來，我先后在三所農村中學任教。以自己的親身經歷看，農村中小學音樂教育存在的主要問題包括以下幾點。

第一，教學必備的音樂器材短缺。我上小學時，學校沒有一樣樂器。直到五年級第二學期，新來一位姓袁的語文老師，他腰板挺直、端坐講臺，用自己心愛的二胡一邊拉一邊給我們教唱“天下聞名的朱總司令”。我生平第一次親眼看見、親耳聽著那個神奇的東西發出那么美妙動聽的聲音。上了中學，全校三個年級十多個班級僅有一架據說是“文革”期間為“宣傳隊”配發的手風琴。到了今天，音樂課上沒有教學用的樂器的學校仍十分普遍。有的學校用電子琴教學，有的提著錄音機進教室。至于用于開展課外活動的器材更是奇缺。

第二，課堂教學不規范。基于前面兩方面的原因，加上教育行政部門的考評導向作用，農村中小學音樂課堂教學積累的問題是多方面的，也是十分突出的。

四、網絡音樂在中學音樂教育中的價值分析

（1）能夠對音樂教學的觀念進行不斷改進和創新

網絡音樂的不斷發展，不僅很大程度上豐富了音樂的文化，還推動了音樂教育事業良好發展和進步。在中學音樂教學過程中，融入網絡音樂，使得傳統音樂教學模式受到了很大的改進和創新，對音樂教育的良好發展具有很大的意義和價值。新形勢下，社會的發展越來越迅速，各大企業對于人才的要求也越來越高，各個學校對于學生綜合能力培養的重視程度也逐漸提高。因此，在中學英語教學過程中，將網絡音樂與音樂教學合理的結合在一起，讓音樂教學模式逐漸朝著多元化的方向發展，使教師的教學方法以及教學途徑變得更加多樣化，突破了課本的限制，提高了音樂教學的整體質量和水平。利用網絡音樂教學，教師需要熟練的掌握網絡技術，并且對網絡音樂進行合理的解析以及評價，保障學生對音樂能夠有一個準確的理解，提高學生的音樂水平。

（2）能夠不斷豐富教學形式和內容

隨著網絡音樂的不斷發展，使得音樂學習的途徑越來越廣泛，學生已經不在只依靠于音樂課堂的學習，而是將學習的領域逐漸延伸到家庭以及社會。近年來，信息技術的發展越來越快，互聯網已經廣泛的應用到人們的日常生活當中，學生可以通過互聯網，隨時隨地的獲取音樂資源，適當的開展一些欣賞以及學習等活動，不斷拓寬音樂學習的渠道，保障學生的音樂水平可以得到全面提高。此外，在中學音樂教學過程中，網絡音樂的應用能夠讓教學方式不在單一化，教師可以利用多媒體教學技術，將音樂知識和內容呈現在學生的面前，讓學生的視野可以不斷的拓寬，吸引學生的注意力，調動學生學習音樂的積極性，讓學生的一個輕松、愉快的氛圍中學習和成長，提高音樂教學的整體質量和水平，促進學生的良好發展。

（3）能夠降低教學資源的成本

在中學音樂教學過程中，網絡音樂的應用可以超越傳統音樂的限制，最大程度的實現資源整合，不斷拓寬學生的視野，讓學生能夠更好的理解音樂。同時，將網絡音樂融合中學音樂教學中，可以不斷對教學資源進行擴大，降低音樂資源的整體成本。此外，網絡音樂具有主體各異以及形式多樣等特點，教師在教學中利用這些特點，為學生提供了一定廣闊的空間，減少音樂資源獲取的時間，最大程度的降低資源使用成本，保證學生的音樂水平可以全面提高，從而為今后的發展奠定堅實基礎。

在中學音樂教學過程中，合理的融入網絡音樂，不僅可以可以提高教學的整體質量和效率，還可以促進學生的良好發展。因此，在今后的音樂教學中，教師要根據實際情況，積極引導學生正確的欣賞和理解網絡音樂，調動學生學習音樂的積極性，全面提高教學的質量和效果，實現音樂教學的整體目標，提升學生的音樂水平，從而為學生今后的發展奠定堅實基礎。

五、解決措施和策略

第一，從關注個體精神和諧的高度重視音樂教育。如果說過去農村中小音樂教育落后是受制于當時社會發展力水平低下、教育經費投入不足，那么時至今日思想認識不到位已上升為制約這一問題解決的根本因素。認識決定決策，決策指導行動。這是解決農村中小學音樂教育長期滯后的先決條件和基礎。

第二，多渠道籌措資金、配備音樂器材。一直以來，教學必備器材短缺直接影響音樂教學正常開展和教學質量的提高，也讓獨具特色的音樂教學失去了魅力和吸引力。在現有的國家財力條件下，采取國家財政投資為主、地方和社會力量補充為輔的方式配齊配足農村中小學音樂課堂教學所需器材，優先保證課堂教學正常開展。其次，采取量力而行、地方投資為主、社會力量捐助和學生個人自愿購買相結合原則，逐步配備學生開展音樂課外活動器材。

第三，積極創造條件，促進音樂課外活動常態化。在認識和器材到位的前提下，把課堂教學與課外活動有機結合起來。課堂是課外的基礎，課外是課堂的拓展和延伸。兩者相得益彰、協同發展、進入良性循環。活動應該有內容、有計劃、有時間安排、有指導老師、有專門的活動場所（由于生源日逐減少，長余出來的教師就是現成的音樂教室）。

[1]都秋冬.網絡音樂在中學音樂教育中的價值探究[J].教育，2016（11）：00051-00051

[2]劉曉榮.論網絡音樂在中學音樂教育中的價值[J].教育，2016（8）：00163-00163

黃河 福建省莆田市中學