孩子為何總愛半途而廢

“寫大字，得爸爸陪著”

茵茵的爸爸喜歡寫毛筆字。茵茵5歲時，也拿起毛筆躍躍欲試。媽媽趁熱打鐵，給她報了個書法班。可每次練習的時候，茵茵都要爸爸陪練，否則就不肯學了。

試試這樣做：

積極感染孩子 興趣培養不僅僅是孩子自己的事，父母的身教更具有精神上的鼓舞作用。如果身邊有一個看得見的榜樣，就等于給了孩子源源不斷的動力。比如茵茵的爸爸，如果可以和孩子相互切磋、舉行親子比賽，將孩子的興趣學習轉化成自覺的行為，并在愉快的氛圍中持續下去，這樣的效果就遠比父母單純的督促要好得多。

展示孩子的作品 父母應經常將孩子的學習成果展示出來，比如把孩子的字貼在墻上，或者送給小朋友做生日禮物，都會給孩子帶來更多的成就感，激勵著孩子。

讓孩子給大人當老師某些時候，爸爸媽媽不妨自己扮演學生的角色，向孩子討教。這樣，孩子會很高興、很自豪地講解演示，這份自信會使孩子的學習興趣更濃。

“學輪滑，我怕摔”

浩浩很瘦弱，為了使他的身體結實起來，媽媽給他報了輪滑班。可每次玩輪滑摔倒后，浩浩就四處尋找媽媽，然后撲到媽媽懷里。幾次下來，他就不想去上輪滑課了。

試試這樣做：

學習技能，也是培養孩子堅韌品質的一種方式，對其意志力、交往能力、勇敢精神等個性品質的培養都有益處。

舍得讓孩子吃苦 如今很多孩子都是被寵著的，父母舍不得讓孩子吃苦，而他們也知道“心疼”自己，輕輕地摔一下，就好像受了天大的委屈。最好的辦法是把孩子交給老師，父母離開或在孩子看不見的地方，如此，想撒嬌也不成了。

及時找出原因 孩子中斷輪滑學習，也可能是因為鞋子比較重、不合腳，自己平衡能力差、膽怯，或曾經被同學嘲笑……父母應了解真正的原因，對癥下藥，鼓勵孩子勇敢地堅持下去。

給他找個榜樣 多帶孩子欣賞其他小朋友玩輪滑的情景，自身的實踐和小伙伴“速滑”的刺激，或許能幫他繼續下去，最終體驗到“飛翔”起來的美妙感覺。

“彈琴太沒意思了”

“桃桃，該彈琴了……”媽媽已經提醒3次了，桃桃卻依然坐在地上玩積木。媽媽無可奈何地看著女兒，索性隨她去。其實，桃桃每彈一會兒，就要喝水、吃零食，或往廁所跑。

試試這樣做：

如果父母能把“陪練”和共同欣賞音樂的過程看作是親子學習和溝通的過程，孩子對音樂的興趣就會越來越濃。

對孩子多一份理解四五歲的孩子學琴，大多抱著游戲的心態，自發性、隨意性比較強；而彈琴本身又是一項復雜的心智活動，為了一個音、一個指法，要反復練習多次，初學的孩子既難適應又覺得枯燥，出現情緒不穩定、焦躁、退縮、放棄等現象都是正常的。因此，不要過多責罵孩子，否則容易使孩子產生逆反心理。

家長當好陪練 孩子年齡小，對老師的話領悟不到位，父母最好與其一起聽課，記下要點，回家后扮演老師的“助教”，每天做“陪練”。有了父母的陪伴和參與，孩子會把興趣學習的過程看作是愉快的過程，相對容易持續下去。

“少吃多餐” 學琴屬于“慢工出細活兒”，“辛苦”不言而喻。為防止孩子膩煩，父母需要在練習之前和其商量當天的內容，比如練習或復習一支曲子、一個音階或一個指法，每項內容分2次完成，每次15分鐘、20分鐘……逐漸延長時間。在決定練什么和怎么練這兩個問題上，孩子因為有了發言權而心情舒暢，接下來的練習自然能在愉悅的氛圍中進行。

“老是輸，我不學了”

每次去奶奶家，帆帆都喜歡和爺爺玩“擺棋子”，后來爺爺教他下五子棋。4歲時，媽媽送他去學圍棋。可不到1年，帆帆就不愿意上圍棋課了。一問才知道，和他對弈的多是強手，帆帆輸多贏少，漸漸就沒了興趣。

試試這樣做：

對孩子來說，感受成功和有能力承受失敗缺一不可。父母要做的，就是培養孩子的自我認識能力，將自信心和抗挫折能力貫穿于孩子的興趣培養之中。

讓孩子贏一回 年齡小的寶貝更關注興趣學習是不是“好玩”、是不是能激發自己的興奮點。如果總是輸棋，孩子的積極性就會被挫傷。成就感是孩子得以堅持下去的關鍵因素之一。因此，父母不妨請老師安排和他水平相當的孩子對弈。

不吝嗇你的表揚 鼓勵是避免孩子放棄的最好方法。口頭上的夸獎和身體語言是必要的，但一些物質性或活動性的獎勵也不可少，比如準備一些小禮物（筆、橡皮、小貼畫等），或是和孩子玩玩游戲，或是帶他去游樂場。提高棋藝要靠慢工夫，需要父母每天抽時間和孩子對弈幾盤，幫他在實戰中開拓思路。每走一步，允許孩子多考慮一會兒，并給些啟發或積極的暗示，使他獲得茅塞頓開的快樂。此外，應根據孩子的實際水平，父母與孩子一起制訂階段性學習目標，在孩子完成相應目標時，父母應及時肯定。