面對孩子的內向

家長常常以“孩子與人交往時的表現是落落大方，還是退縮羞怯”來判定孩子是內向，還是外向。其實，這樣劃分并不科學，很多孩子都處于外向到內向的連續體上。孩子內向與外向的表現很多時候是因外在環境造成的，而且隨著時間的推移、場合的變化，還可以發生改變。孩子內向有多種原因，有時是怕生而內向，有時是不自信而內向，甚至有時孩子的內向可以說是他的一種自我保護措施，當他遭遇新環境、內心不夠安全時，才會出現。

時而外向時而內向

點點的爸爸媽媽一直覺得點點很活潑、樂于交往。點點在家里經常會和家人聊天，并不停地問問題，還會一邊講故事一邊玩，反正小嘴巴沒有閑下來的時候。特別是經常來家里串門的張阿姨一出現，點點更是成了一個小話癆，牽著阿姨的手，圍著阿姨說個不停。但一出門，點點就像變了一個人似的。有一次坐電梯，電梯間里突然擠進來很多人。點點一直低著頭一言不發，還不停地往媽媽背后躲。一個爺爺問點點：“幾歲了？”點點都不回答。

有的孩子在熟人面前不但一點兒都不內向，還有點喋喋不休，但在陌生人面前仿佛變了一個人，很內向，甚至一見到陌生人，就躲起來不露面，避免自己在交往時的尷尬。

一到集體面前就內向

蕊蕊對教室里益智區的各種玩具都很熟悉，她都會玩，還經常主動幫助玩耍中遇到困難的小朋友。當我私下里和她交流各種玩具的操作方法時，她也說得清楚明白。可到了分享環節，蕊蕊站在所有小朋友面前，就低著腦袋半天都說不出一句話了。

有些孩子在個別交流時很積極踴躍，但一遇到需要展示自我的大場面，就習慣性地往后縮、往后退，錯失了讓更多伙伴了解自己、肯定自己的機會。他們其實還是不夠自信，總擔心自己在很多人面前說錯、做錯，而在小范圍交流時，其壓力比較小，會表現得更真實自然。

天生內向

小元在班級中是一個沉默的小孩，什么時候都得別人主動與他交流，他才會說幾句，很少主動與別人交流。據小元的姥姥透露，小元的爸爸也不愛說話。

有時候，孩子內向與否存在階段性。3～5歲主動交往，就愛待在人群中，喜歡和小朋友在一起；5～6歲隨著高級情感的發展，孩子會突然變得沉默寡言起來，但過一段時間又開始和人交流了。

當孩子有內向的表現時，爸爸媽媽可以這么做：

及時關注孩子，主動了解其想法

孩子內向主要表現在與人交往不主動，想法藏在心里不和別人說，一旦有一些消極情緒或者思想波動，不易被家長早覺察、早發現、早解決。其實，內向的孩子也有自我表達的需要，但需要家長給他創造合適的時機、條件。

當你與孩子單獨相處的時候，你可以主動問問他：“今天在幼兒園里和誰玩了？玩了什么游戲？”“你最喜歡幼兒園里的哪個小朋友？”“你今天帶去分享的故事，小朋友喜歡嗎？他們聽了這個故事都說了些什么？”你只要想想，孩子在幼兒園會關注什么，經常一起玩的玩伴是誰，經常玩些什么，從孩子感興趣的話題入手，和他攀談，盡量追問一些細節，聊的內容越具體越好。如果你簡單問：“今天過得怎么樣？”他肯定只會簡單回答：“還不錯。”細致的問題能讓孩子容易找到可以說的內容。

內向的孩子在處理情緒問題時，往往喜歡自己獨立解決，害怕將自己軟弱的一面暴露給別人。當他情緒低落不想交談時，你可以抱著他，讓他安靜一會兒，然后再詢問他到底發生了什么事情。或者你可以給他一些自我調節的時間，隔一兩天再問他：“嘿，昨天你好像很不高興，發生什么事啦？”當孩子心境平和時，你更容易了解事情發生的細節。這時候你的一些合理化建議，他也更容易接受。

如果在家里，孩子顯得不太愿意和你交流，那么請你反省一下，是不是自己平時太嚴肅或者太挑剔，讓孩子不敢放松下來，無法自由抒發他的想法。爸爸媽媽，請多傾聽孩子的聲音，多理解他，不要用挑剔的眼光看待他，不要總是指責他，這樣孩子才愿意和你分享他的心事哦。

從小范圍開始，給孩子創設交往空間

如果孩子顯得比較內向，爸爸媽媽可以嘗試為孩子創造一些和外向孩子一起游戲的機會。還記得動畫片《飛屋環游記》嗎？一個性格極為封閉內向的男主角，遇到了一個開朗外向的女主角，還有后來闖入男主角生活的那個喋喋不休的小男孩。總之，因為和這些愛嘮叨的人長期相處，男主角的世界不再封閉了。

孩子的性格帶有極強的可塑性，很容易受人際環境的影響。內向絕不是一成不變的，事實上，它經常發生變化。

爸爸媽媽可以從實際條件出發，先為孩子尋找一個經常性的外向玩伴。只要你有時間，可以陪孩子外出玩耍，就和那個小伙伴約一下，大家一起去。也許剛開始的時候，你家寶貝只是一個忠實的聽眾，旁邊的小家伙總在喋喋不休，總有新話題新事物讓他傾聽、觀察。慢慢地，他也會在話題中穿插一兩句自己的見解，再到只要和小伙伴一起，他就心情放松下來，愿意說點什么了。這時候你就可以讓他再擴大一點自己的交往圈子，再多約幾個伙伴一起出行。爸爸媽媽請注意：千萬別急于求成，一下子讓孩子置身于一個大的交流圈。在那里，如果其他孩子都特別樂于交談，很容易打成一片，他會難以進入大家的話題，那樣反而會弄巧成拙，讓孩子產生交往的挫敗感。

在群體中，每個孩子都希望自己的新發現、新點子能得到他人的認可與關注。他們會想盡辦法抓住小伙伴的注意力，及時說出自己的想法，還要用大家喜歡的方式來表達……當你家寶貝融入群體時，他會不自覺地被動接受一些交往技能，在此期間，他也有大量機會主動輸出這些策略，進行逐一驗證，并去糟粕取精華。這樣，孩子原來羞于說出自己意見的情況就會慢慢發生改變，在體驗中，他已經知道沉默不是最佳處理方式。

一次，我女兒帶了一支大泡泡槍到小區里玩，馬上就有個孩子搶走了她的泡泡槍。過去她會不知所措，要么找我幫忙，要么大哭。現在她找到了解決辦法，她會走過去和那個孩子說：“等一下，你玩得不對，這樣是吹不出大泡泡的，我來教你。”很容易她就把泡泡槍要回來了。當她覺察到這個策略只能在短時間內發生效果，她又進行了調整：“給你，你玩一下試試。”“好了，你吹了很多泡泡了，都快把我的泡泡水用完了，該輪到我了。”在實戰應用中，孩子會發現只有主動交往才能解決問題，光用沉默或大哭是無法維護自己權益的。

當孩子內向時，給他留點私密空間

人有樂群的天性，真正內向的孩子并不多見，但可能每個孩子都會出現內向的時刻或者突然在某件事情上表現得內向。有時候他外在表現內向，內心渴望你的關注；有時候他只是希望自己不被打擾，自如地做些事情。

玲玲喜歡畫畫、講故事，講各種各樣公主的故事。她在紙上畫出自己心目中的漂亮公主，然后用自己畫出的人物編織一個個故事。她會想象自己就是故事里的角色，念念有詞地說著人物對白。當爸爸媽媽無意間看到、聽到，她會使勁關上房門，不讓任何人打擾。一旦有人進入她的空間，她會紅著臉，一副很不好意思的樣子，然后停止講故事。

遇到這種情況，建議爸爸媽媽不要輕易介入孩子的活動，你可以繼續忙碌自己手頭的事兒。如果你實在想介入，可以試試一邊干著自己手頭的活兒，一邊漫不經心地關心一下她的故事：“你是說公主坐著小鳥去旅行嗎？但是那只鳥有點兒小，可能會坐不下吧？”你的漫不經心反而能讓孩子坦然接受你進入她的內心世界：“不對，它是一只會變大變小的鳥。”

家長常說：自己又要工作，又要帶娃，太累，多么希望有一段能供自己放空的時間。你們如此，孩子不也如此嗎？適時給孩子一點私密空間，你要做的僅僅是確保他是安全的就行。