基于全日制與非全日制招生并軌機制下非全日制研究生思想政治教育探析

謝亮亮

（安徽工程大學 研究生部，安徽蕪湖 24100）

為了深化研究生教育教學改革，2016年9月教育部辦公廳印發《關于統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，引起廣泛的關注，教育部召開記者會對文件進行專門解讀，明確界定全日制和非全日制研究生含義，同時2016年開始國家不再組織在職人員攻讀碩士學位GCT聯考，當年12月以后招生錄取的研究生按照全日制和非全日制兩種學習形式進行培養，全部納入全國統考，要求堅持統一標準，保證同等質量[1].統一招生錄取后的非全日制存在學籍學歷，而思想政治教育必須貫穿于非全日制研究生學習階段和科研階段，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持理想信念教育，堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，切實加強全日制與非全日制招生并軌體制下非全日制研究生思想政治教育.

非全日制研究生在研究生教育結構中有著特殊的獨立性，與全日制存在較大的差別，他們大多來自不同的領域，在年齡層次上大多比全日制偏大，思維方法基本固化，工作經驗豐富，有的甚至是單位的主心骨或者自身正處于創業過程中，繼續深造更多地是考慮學業成效與個人事業發展[2].由于他們的特殊身份和社會閱歷決定了非全日制研究生思想呈現復雜與多樣性，由于這些不同于全日制研究生的特點，更需要進一步加強對他們的思想政治教育和價值引領.

1 充分發揮思想政治理論課的主導作用

思想政治理論課程是非全日制研究生課程學習階段的重要內容，是畢業和取得學位的必要條件.目的是讓非全日制研究生了解馬克思主義基本原理，掌握唯物主義的世界觀和實踐方法論，培養良好的思想政治素質.黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作，2015年9月中央宣傳部、教育部印發了《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，把思想政治理論課建設成學生真心喜愛、終身受益和畢生難忘的優秀課程作為建設目標，為此高等學校加大資金上的投入，加強課程體系、教學方式、教學管理等一系列改革，配備了一批對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用的人才隊伍，提高課堂教學效果.用好課堂教學這個主渠道[3]，堅持在改進中繼續加強思想政治理論課建設體系改革，對非全日制研究生思想政治教育起到了積極的推動作用.

讓非全日制研究生深刻了解思想政治理論課的價值，培養學習氣氛，發揮非全日制研究生學習思想政治教育的積極性和主觀能動性，才能提高課堂教學的效果.必須理論聯系實踐，用理論來解釋事實，分析社會問題、社會現象，反過來用事實來闡述理論，在教學內容中必須選擇時代素材，聚焦時事熱點，增加趣味性.在思想政治理論課中堅持雙主體地位，教師和學生在課堂教學中都是主體，是教學相長的過程，可以充分發揮教師的積極性和非全日制研究生的主動性.需要加強實踐環節，而非全日制研究生社會實踐經驗豐富，有利于他們走出課堂教學，得到社會檢驗和個人品質的錘煉，培養社會責任感和使命感.思想政治理論課教學雙主體地位和社會實踐兩者結合可以提高教學效果.

2 充分發揮導師的第一責任人作用

目前我國研究生基本采用導師負責制，導師負責制是研究生教育管理制度的關鍵所在，是對研究生的思想政治素質、個人道德、學習、科研和生活等各個方面進行指導并負責的教學管理制度[4].非全日制研究生學習形式靈活，大多有工作單位或者自己的事業，和全日制培養要求一致，相對學習時間緊、壓力大.在整個研究生階段，從個人培養計劃、開題、中期、答辯到學位申請，都是在導師的指導下完成，導師一直處在核心地位.導師的科研態度、學術道德和言行舉止深刻影響著非全日制研究生，導師可以通過言傳身教讓學生知道什么是科學研究，什么是嚴謹，什么是學術道德，培養研究生做人、做事和做學問的品質，促進研究生全面素質的提高.

第一責任人的優勢主要體現在針對性強、威信度高和影響力深.高校把育人作為遴選導師的必要條件，完善研究生導師工作培訓，加強導師自身思想道德水平的提高，為導師提供待遇保障，調動導師培養研究生的積極性和主動性.導師是研究生接觸最頻繁、最緊密的人，從思想交流到學術科研討論，從為人處事到生活點點滴滴，可以說是全方位的，能夠及時了解和把握研究生的思想動態，引導學生樹立正確的價值觀念，培養學生的選擇和判斷能力.

3 充分發揮輔導員的統籌協調作用

導師是研究生教育的第一責任人，而研究生輔導員是研究生思想政治教育工作具體執行和實施的主體，負責研究生的日常事務管理，是研究生的良師益友，應當積極配合導師做好思想政治工作，同心協力地提高研究生的綜合素質.

思想政治教育對于非全日制研究生來說是一個非常復雜和特殊的系統工程，涉及多個主體，包括導師、輔導員、學校、社會和研究生等多個主體，每個主體的教育重點不一樣.教育部于2010年和2017年先后出臺了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，分別對導師和輔導員在研究生思想政治教育工作中的主要職責進行了劃分，導師要加強與學生的溝通，了解掌握研究生的日常動態，全面關心研究生的個人發展.輔導員的工作職責包括了研究生在校期間生活的各個方面，但相當一部分既是導師的工作職責，又是輔導員的工作職責，屬于研究生思想政治教育工作中的交叉部分，容易產生互相推脫和不重視，甚至扯皮的現象.推動研究生思想政治教育工作需要各個主體溝通協調、相互了解、分擔共享，共同實現研究生的培養目標，培養符合國家期望、社會需要、學校要求的人才，而不是各個主體封閉獨立的去教育、互不交流.研究生管理需要協調者，輔導員應該把自己定位為統籌協調者的角色，參與協調各個主體，推進研究生思想政治教育工作.

4 充分發揮研究生組織的參與作用

研究生組織是廣義的概念，不僅僅指研究生黨支部，還包括班級組織和研究生會等[5]，依據全日制和非全日制學習形式的不同，可以單獨成立非全日制相應組織類型，使他們在政治上堅定理想信念，在集體氛圍中提高創新能力，使學習和科研以外的生活更加豐富多彩，有效地拓寬思想政治教育的途徑和方式.因此研究生組織參與是十分必要的，也是非全日制研究生思想政治教育工作不可或缺的一個方面.

非全日制研究生個性鮮明、獨立性強、思想活躍，同時在政治上地要求進步.近年來，黨員研究生數占研究生總數比例有所下降，需要加強研究生黨建工作，而加強研究生黨建工作是全面貫徹落實黨的教育方針需要，是支部標準化建設的需要，也是加強研究生教學管理的需要.可以充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用，讓非全日制黨員研究生起到模范帶頭作用，成為學生骨干隊伍，引導其他非全日制研究生，從而整體上形成積極向上的氣氛.在學校黨委的統一領導下，學院黨委可以指導非全日制研究生成立黨支部，指定聯系人，建立結對共建支部，讓支部扎根于基層，深入研究生群體，參與思想政治教育工作，及時了解和掌握非全日制研究生思想狀態的變化和個人訴求.

非全日制研究生的思想政治教育最終的落腳點是在班級和每個學生中得以實現的.雖然每個人的研究方向、培養計劃和具體課題不一樣，但相比全日制研究生，非全日制課程學習階段大多集中在周末、節假日或者其他時間，班級成員在一起討論學習機會集中，教學討論也是研究生的課程教學的突出特點，可以凝心聚力，比較容易把班級的凝聚力建立起來.到了科研實驗階段，非全日制研究生在研究生導師團隊或者實踐單位從事科學研究，同班的研究生在一起接觸的時間變少，班級建設對非全日制研究生思想政治教育的作用明顯下降.面對新的變化，可以通過科研團隊建設來發揮研究生班級在思想政治教育中的參與作用，既可以提高研究生的團隊合作精神，也可以加強研究生相互討論的氣氛，使研究生的思路更加開闊，使非全日制研究生學業水平和創新能力得到提高，保證非全日制研究生和全日制按同一標準、同等質量培養.

研究生會能夠很好地把研究生與學校、老師三者緊密地聯系在一起，研究生會工作是研究生思想政治教育工作中不可缺少的一個環節，必須將非全日制納入到研究生會這一重要組織中來，實現自我管理、自我教育和自我服務.非全日制研究生思想活躍，但大多思維固化，活動開展是研究生會工作的依托，通過參與研究生會的各種文體匯演、學術講座、科技發明創新和其他形式的活動，有利于開展研究生思想政治教育.研究生組織建設的加強，可以充分發揮研究生組織的參與作用.

5 充分發揮新媒體優勢

人工智能、大數據使得新媒體技術以前所未有的速度在發展，網絡改變了人們的生活方式，也改變著思想政治工作的現狀，傳統方式已不能滿足非全日制研究生的思想政治教育的需要，必須運用新媒體技術，牢牢掌握著網絡思想政治教育主陣地，積極傳播網絡上具有正能量的人和事，讓中華民族的優秀文化發揚光大，弘揚新時代的主旋律，繼續把握思想政治教育工作的主動權.加強頂層設計，出臺運用新媒體開展思想政治教育工作的相關管理制度，構建多平臺、多層次的新媒體網絡思想政治教育工作載體[6].

由于非全日制研究生個人事務較多，很多時候無法了解他們內心的真實想法和個人訴求，新媒體為非全日制研究生提供了豐富的信息資源和交流的信息平臺.對比傳統思想政治教育方式，新媒體具有很大的優勢，承載著思想政治教育的信息，發展日新月異.第一，具有交互性，如微信、微博提供了一個良好的交流互動平臺，與一般通信方式相比，新媒體條件下可以雙方也可以多方同時進行信息交流，在需要的時候可以跨越時間和空間的限制，隨時隨地自主選擇對象和交流的內容，并且根據對方的信息進行及時的反饋和相應行為的開展；第二，具有開放性，新媒體技術沒有國界和地域限制，提供了一個開放的世界，是全球化的催化劑，可以輕松地獲取世界任何角落發生的相關信息，如頭條、Breaking News等；第三，具有多樣性，新媒體充滿著圖文聲并茂的各種信息資源，不是單一信息，具有超強的吸引力，感染力和說服力，生動直觀可以讓人一目了然.

雖然新媒體具有交互性、開放性和多樣性的技術優勢，但也是一把雙刃劍，很多非全日制研究生陶醉于網絡的虛擬世界，需要充分發揮新媒體的優勢，把思想政治教育融入到新媒體中，利用新媒體為非全日制研究生學習、科研和生活提供服務，同時進行引導和教育，不能采用灌輸的方式進行思想政治教育，要做到潤物細無聲，采用喜聞樂見的方式，在潛移默化中讓非全日制研究生接受思想政治教育.

總之，全日制和非全日制招生并軌以后，要求統一標準和同等質量，而思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，必須貫穿于教育教學的全過程，同時由于非全日制研究生相比全日制具有自身的特點，而思想政治教育在研究生教育中又極具重要性，可以通過發揮思想政治理論課的主導作用、導師第一責任人作用、輔導員的統籌協調作用、研究生組織的參與作用和新媒體的優勢，五位一體地提高非全日制研究生的思想政治素質.