鄉(xiāng)土資源讓歷史課“活”起來

黃梅

摘要：課程資源的開發(fā)利用是課程改革與實施的重要保障，是新課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件。課程資源的開發(fā)和利用對于學(xué)生和教師的發(fā)展都具有獨特的價值和重要的意義。筆者結(jié)合教學(xué)實際，通過鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生通過感知和體驗受到本土文化的熏陶，養(yǎng)成健康的審美情趣以豐富自己的精神世界。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;歷史課堂;開發(fā)利用

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-033-1

體現(xiàn)地方特色，發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史資源，加強地方區(qū)域史的考察，這是當(dāng)今地方中高考自主命題的一個特點，這樣的試題易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。下面是筆者對合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源及推進(jìn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新與實踐所作的一些探索。

一、在學(xué)習(xí)過程中，合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

[案例] 明祖陵位于淮河之濱、古泗州城北的洪澤湖畔，淹沒在淮河水下達(dá)300年之久。明祖陵始建于明洪武十八年（公元1385年），建成于明永樂十一年（公元1413年），歷時28年之久。清康熙十九年（公元1680年），黃河奪淮，明祖陵與古泗州城一起毀于洪水。1953年春旱時露出水面，當(dāng)?shù)厝藗兪挤Q為大墓頭;1963年旱時再次露出水面，被江蘇省文管會考察古徐國遺址的專家發(fā)現(xiàn)，確認(rèn)為明祖陵。1976年起，國家撥款開始修復(fù);1982年初具規(guī)模，被列為江蘇省重點文物保護(hù)單位。1996年10月被國務(wù)院批準(zhǔn)為全國重點文物保護(hù)單位。如今在威嚴(yán)的神道兩側(cè)，矗立著石像生，形體高大，雕刻精美，形神兼?zhèn)洌鞔T陵無以倫比，明祖陵石刻是上繼唐宋下開明清的藝術(shù)典范，堪稱中華瑰寶。明祖陵的再現(xiàn)，使明代帝陵體系得以完備，為進(jìn)一步研究明史、明陵以及帝鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌提供了重要的歷史依據(jù)。

這個鄉(xiāng)土資源就在我們學(xué)校附近，可以說唾手可得，為此我在教學(xué)過程中設(shè)計了以下一些活動：

（1）歷史遺跡一日游并上交文章。方法：把全班學(xué)生分成男生組和女生組，女生組上交文章《明祖陵的來歷》;男生組上交文章《我心目中的朱元璋》。

（2）開展《明祖陵美景》攝影比賽。

（3）為《明祖陵景區(qū)》設(shè)計一張富有創(chuàng)意的門票。

鄉(xiāng)土資源對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益，在大大提高學(xué)生積極性的同時，又從不同層面和角度為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和理解歷史的素材。一系列活動的開展，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感;活動設(shè)計還充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源可以讓學(xué)生了解本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

[案例1] 鐵山寺森林公園位于江蘇省淮安市盱眙縣，為國家AAAA級旅游景區(qū)。占地為70.58平方公里，其中23.73平方公里的次生林海和群山環(huán)抱著的9平方公里的純凈的天泉湖，構(gòu)成了獨特的小氣候環(huán)境。這里繁衍生息著40多種野生動物，170多種鳥類，280多種樹木，近千種植物和800多種中草藥，其中絕大多數(shù)為南北地域邊緣物種，是天然的動植物基因庫。公園內(nèi)自然景觀和人文景觀都頗具特色，讓人既可以領(lǐng)略獨特的大自然風(fēng)光，使人心曠神怡，又可探求科學(xué)的奧密，還可以感受這里歷史文化的厚重。

在學(xué)習(xí)了相關(guān)章節(jié)后積極開展豐富多彩的文明建設(shè)活動，可以增強學(xué)生的愛國主義、集體主義的情感。

[案例2] 盱眙縣是個文化名城，歷史悠久，人杰地靈。在教學(xué)中還可以利用當(dāng)?shù)氐娜肆Y源協(xié)助教學(xué)。我的祖父是新四軍老戰(zhàn)士，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”一課后，請他來我校做報告，身邊的英雄更具感染力，既了解了戰(zhàn)爭的艱苦又可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，弘揚了愛國主義和集體主義精神。

三、使學(xué)生具備搜集和處理信息的能力，能主動參與、樂于探究，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

[案例] 盱眙縣的“綠博園”、草莓大棚、金針菇、葡萄園，龍蝦養(yǎng)殖基地是本縣的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，近年來隨著旅游業(yè)的興盛，盱眙縣加快了以生態(tài)農(nóng)業(yè)為品牌的旅游業(yè)的建設(shè)步伐。為了宣傳家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，我采用活動課的形式，將學(xué)生分成“綠博園”、“草莓大棚”、“金針菇”和“葡萄園”“龍蝦養(yǎng)殖基地”五組讓他們利用各種方法收集相關(guān)資料，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)并配以美景介紹，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了搜集資料的能力及語言表達(dá)能力等。

四、發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力

[案例] 大云山漢墓，位于盱眙縣馬壩鎮(zhèn)云山村的大云山頂，于2009年底由南京博物院考古研究所進(jìn)行考古勘探與發(fā)掘，取得了重大考古發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)已確認(rèn)大云山頂部是漢代的一座規(guī)模宏大的陵園，總面積達(dá)25萬平方米，考古顯示周邊曾有500米見方的圍墻，里面曾經(jīng)有密集的建筑群，陵園東門尚有道路、闕基等遺跡存在。經(jīng)過鑒定，這是一處西漢早期的規(guī)格極高的夫妻同冢異穴合葬墓，墓主人是江都王劉非。

活動：尋訪漢文化。把全班同學(xué)分成三個組每組一個課題，拿到課題后，先討論課題，然后分工到網(wǎng)上、圖書館或?qū)嵉乜疾觳檎屹Y料。然后各組選出代表在全班進(jìn)行演講介紹漢文化。通過這次活動的全過程，學(xué)生們得到了諸多方面的鍛煉：發(fā)展了合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

總之，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，對于學(xué)生和教師的發(fā)展都既有獨特的價值和重要的意義，教師要積極開發(fā)和利用多種多樣的鄉(xiāng)土資源，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，為教育教學(xué)服務(wù)，讓歷史課“活”起來，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

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