用愛心與智慧，幫助語文學困生走出困境

駱美瓊

摘 要：隨著現代教育改革的深入和新課改的實施，學校十分關注學生全面和諧發展。但因受各種因素的影響小學語文學困生日漸增多。如何有效轉化學困生，使其盡快脫困，這是新課改的重要研究課題。

關鍵詞：學困生；小學語文；成因；對策；愛心；智慧；脫困

語文是各門科的基礎。但在我校小學語文教學中，特別高年級，老師每接一個班都發現班上有一些學生語文基礎知識相對薄弱，缺乏學習的積極性、常欠作業、考試不及格，久而久之，便成為語文“學困生”。

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養”，“新課改的理念就是為了每一個學生的發展”。

但我校學生語文學習兩極分化較嚴重。加上進入小學中高年級，隨著學習的不斷深入，“語文學困生”也逐漸增多。它一直困擾著教師和學校，也給家長帶來巨大的煩惱。“學困生”問題越來越值得我們教育工作者關注了。以下將從學困生的成因分析，來剖析在小學語文教學中學困生的轉化策略。

一、小學語文學困生形成的主要原因

1.家庭的原因

美國的教育學心理學家布魯姆認為：“造成學生學習差異的主要因素不在于遺傳或天賦，而在于家庭或學習環境不同。”我們學校地處城郊，學生來自四面八方。現在僑鄉臺山經濟發展迅猛，人口流動日趨頻繁，進城務工子女多，家長文化程度低，他們大多忙于工作、生意或其他，沒空顧及孩子的教育。子女學習成績不好時，只會打罵。學生的身心健康發展在很大程度上被這種家庭教育方式所制約。學生逆反心理很容易產生，甚至厭學，長此以往就成了學困生。

2.社會的原因

隨著科技的發展，電腦、手機等成了人們生活的必需品，給生活帶來許多方便，但也深深地吸引著貪玩的學生，使其沉迷網絡，造成厭學棄學現象。

3.學校的原因

當前很多教師為了應付應試教育，對學困生恨鐵不成鋼，覺得學困生是個包袱，總想放棄。還有個別老師上課跟著教學設計走，不考慮學生怎么學、如何調動學生的課堂積極性等，導致學生學習兩極分化。

4.學生的原因

有的學生缺乏自信、思維能力低，學習方法不當；有的學習習慣不好，寧愿玩電子游戲機也不愿做作業，更不愛看課外書，語文素養低，寫作能力差，從而變為語文學困生。

二、如何有效地轉化小學語文學困生的策略

語文教師應藝術地對語文學困生進行心理疏導、學習指導、環境創造等的專項教育。

1.澆樹澆根，育人育心

轉化學困生，關鍵要“動之以情，曉之以理”，“親其師”才能“信其道”。教師對學困生要做到不離不棄，做他們的知心朋友。如我教過有個叫小文的學生，他厭學，動輒就離家出走。我時時處處關心他，老師轉角處的愛催其上進。“給點陽光就燦爛”，對學困生，教師一句誠摯的問候，一個贊美的眼神就能讓他們如沐春風。

2.關注心理健康，樹立自信心

培養學生的自理能力，調動學習積極性，克服厭學心理，引導他們努力上進，老師不以分數取人，讓他們快樂學習。如外地轉學生小孫，我幫助他適應新環境、新集體，讓他感受學習知識的樂趣，養成良好的學習習慣，激發其學習興趣。

3.多進行激勵教育

贊美每個人都需要，它如空氣般不可缺少。老師要多用勵志教育，我在“學困生”中開展各種學習競賽活動，盡量挖掘其“閃光點”，揚長避短。學困生多數學習不積極，但踴躍參加第二課堂活動，如我班的學困生小余是運動會短跑記錄的保持者。所以教師要創造機會，發揮他們的專長，激勵學生奮發向上。

4.開展“一對一”的幫教活動

讓優秀生和學困生結對組成小組一起學習，學困生學習優秀生的長處，慢慢地他們也會改變自己，努力向上。這樣以好的帶動差的，收到良好的教學效果。我在班里還設置了學生QQ群和家長微信群，方便學生學習交流，也利于老師和家長溝通。這家校互動的平臺，對學困生的幫教很有促進作用。

5.降低要求

分層教學，分層作業。對學困生點滴的進步及時表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持旺盛的學習熱情。教給學生學習語文的方法。多組織學生開展讀書活動，提高學困生的語文素養和寫作能力。

6.因材施教，創設高效課堂

教育理念教師要更新，對每個學生負責。課前分層備課，重視集體備課，多舉行公開課集體交流，集思廣益；課中教師采用科學有效的教學策略，改進教學方法。巧用多媒體等先進的教學手段激發學生學習的興趣；課后，設計作業要精心，個別輔導要耐心細致，盡力幫助學困生提高學習成績。

教育工作任重道遠，轉化語文學困生教師更是責無旁貸。學生是小苗，每一棵小苗其實都是好苗子。學校與家庭都是學生正常成長的重要環境，缺一不可，只有加強家校合作，為學生創造良好的學習與生活環境，幼苗才能健康成長。讓我們用仁愛、容寬、欣賞之心看待學困生，用愛心加智慧幫助他們脫困，我相信學困生這一朵遲開的花朵一定會盡情綻放。

參考文獻：

邵德華.尊重和理解才能教育好后進生[J].普教研究，1997（2）.

編輯 馮志強