大數據時代初中語文教學策略分析

馮小專

摘 要：語文知識與教育對于初中階段是極為重要的，能夠使學生形成好的人生觀以及價值觀，強化學生的人文素養，更好地指導學生成長進步。大數據時代，初中語文教學需要把握好時代發展需要，對傳統語文教學中的不足進行改革，更好地讓大數據為語文教學服務，提高初中語文教學的效果。就大數據時代下初中語文教學策略進行分析。

關鍵詞：大數據時代；初中語文；教學策略

新時期，互聯網、云計算等技術快速發展，數據采集以及分析處理技術日漸成熟，其在教育領域也開始廣泛應用。對于初中語文教學，教師要積極將語文教學與信息技術相結合，通過現代化的數據采集以及分析技術應用到語文知識的教學中，使初中語文教學的質量效果得到全面提升。

一、創設語文教學情境，激發學生學習興趣

傳統語文教學中，學生長期面對黑板與教材，不可避免會感覺枯燥，在大數據背景下，計算機媒體技術等廣泛應用，能夠很好地改善這種局面。通過數據信息技術使課堂變得更加動態化、形象化，提高學生的語文學習興趣和積極性。也就是結合語文教學的具體內容，通過多媒體技術展示音樂、動畫、音頻以及視頻等，使語文材料更加感性，讓學生主動地參與到語文學習中。如學習《荒島余生》時，為使學生更加直觀地體會荒島上生活的艱辛，可以播放電影《荒島余生》，使學生積極地進行語文知識學習，對課文內容有更好的理解與把握。如學習《皇帝的新裝》時，這篇文章比較活潑，通過多媒體展示一系列趣味性的連環畫，讓學生結合這些圖畫講述故事，讓語文學習更加生動，提高學生參與的積極性。再如學習《春》時，教師可以制作課件，如春草圖、春花圖、春雨圖、春風圖等，通過播放歌曲《春天在哪里》，讓學生進入到輕松、生動的情境中，刺激學生的感官，使學生產生視聽上的享受，以提高學生的學習熱情，實現事半功倍的學習效果。

二、開展大數據調查，實現高效的語文教學

在初中語文教學中，尤其是閱讀教學，常呈現出模式化的教學狀態，對要素進行分析，把握其情感脈絡，讓學生掌握知識，也就算完成教學任務。時間久了，學生會對這種教學模式產生厭煩，教材內容嚴肅，文本形式陳舊，也無法滿足大數據時代的需要。而教師挑選內容補充教材內容時，都是結合自己的想法選擇，但不能滿足學生的實際需要。

在大數據時代背景下，通過網絡技術閱讀，找出學生喜歡的文章內容，如學習《致女兒的信》時，若只是單純補充與青春期戀愛的文章，無法引起學生的關注。通過大數據調查顯示，學生比較喜歡《告白氣球》等歌曲，教師補充材料之后再進行語文知識教學，學生的學習興趣高漲，學習效果也比較理想。

三、加強課外研讀，鞏固語文學習效果

新課程標準中為學生推薦了很多古今中外的文學名著，加強了課堂內外的結合，使學生的語文素養得到提升，這與現代化語文教學是相適應的。為此可以讓學生閱讀不同的名著，如《西游記》《三國演義》等，讓學生依據周次進行循環閱讀，并做好讀書筆記，同時建立《西游記》和《三國演義》的研讀網頁，其中包括相關的電視劇、文章、關于名著的帖子、文化歷史資料以及讀書心得、成語、漫畫等。通過名著研讀網站提升學生的閱讀興趣，并且對閱讀內容進行豐富，加強學生間的交流，這是其他媒體無法比擬的。

四、發揮移動平臺作用，強化課后知識鞏固

當前應試教育依舊是主要的教育形態，為了升學的需要，初中學生會做大量的習題，這已經是一種固定的教學方法。而隨著教育信息化、現代化的發展，課后練習也開始應用信息化平臺。大數據時代下，教師可以針對初中學生的語文學習設計軟件與學習APP，開展語文知識的講解、練習等，如學習《茅屋為秋風所破歌》時，學生可以下載相關的課程資源，選擇合適的學習內容，其中可以增加中考專題的內容，更好地指導學生進行語文知識的學習。課堂學習結束后還可以在移動平臺進行課后復習，更好地消化學習內容。通過學習記錄系統對學生做題的時間、重復頻率以及正確率進行分析，教師能夠很好地對學生的學習情況進行把握，并依據不同學生的實際情況制定科學的教學方案，學生也可以結合自己做題情況明確自己需要提高的地方，針對性的復習使學生的課后學習效率得到提升。

在大數據時代下，網絡信息技術快速發展，初中語文教學也需要積極轉變教育理念，充分發揮現代化的數據信息技術，形成良好的學習氛圍和環境，使學生主動地學習語文知識、主動進行問題探究。通過網絡媒體刺激學生的多種感官，讓學生更好地理解和把握語文知識，強化自身的語文素養。

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編輯 馮志強