分析初中英語作文教學中存在的問題與解決對策

龔玉輝

摘 要：主要以分析初中英語作文教學中存在的問題與解決對策為重點進行闡述，以當下初中英語作文教學的現狀為主要依據，從讓學生不斷積累素材、科學批改、認識到英語作文教學的重要性這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高初中英語作文教學質量，為提升初中生英語素養與能力做鋪墊。

關鍵詞：初中英語；作文教學；現狀分析；對策

在學生英語綜合能力考查中書面表達占據主體地位，其是英語考查中十分主要的題型，著重測試學生英語表達能力。一篇優秀的英語作文不但能夠展現學生良好的語言能力，還能展現學生扎實的基礎，需要學生不斷累積詞匯與語法，這樣才能寫出一篇完整的英語作文。但當前初中生英語寫作中普遍存在詞匯量不足、語法知識掌握不牢固等問題，這便需要初中英語教師加強對英語作文教學中存在問題的探究，以便制定相對的解決措施，提高初中英語作文教學質量，保證學生寫作能力。

一、初中英語作文教學中存在的問題

1.欠缺科學的教學方法

因我國諸多教師受傳統教學理念所影響，認為提高學生學習成績便是完成了教學任務，大多數時候都不注重學生實際學習過程，此種教學只重視學習結果，不注重學生知識掌握過程，只會致使教學質量不佳。比如，在對英語作業進行實際教學時，初中英語教師為了用較短的時間提升初中生寫作能力，給學生提供了諸多寫作模板，如此不但會讓學生對作文模板產生依賴性，還會限制學生培養創造力、想象力、創新力。最為主要的便是，初中英語教師為了加強學生寫作能力，應用傳統式的題海戰術為學生布設諸多課后作業，進而致使學生忙于完成課后作業，沒有時間去理解教學內容實際含義，進而致使學生學習成績下滑，還有可能出現厭惡學習英語知識的現象。

2.教學水平相對較低

初中英語教師身為英語教學中十分核心的組成部分，不但需要向初中生傳授對應的文化知識，還需培養學生英語學習興趣，初中英語教師只有具備較高的水平與良好的素質，才會讓學生獲得更多英語知識。但在教學實踐中，因初中英語教師受證書、學歷等方面影響，教學水平參差不齊，從而導致學生英語寫作水平也有所不同。

二、初中英語作文教學問題的解決對策

1.引導學生不斷累積素材

若想加強初中生英語寫作能力，初中英語教師務必要讓學生掌握諸多英語詞匯，并能夠熟練運用英語語法，通俗地講，英語寫作靠的是英語語法與英語詞匯的連接。所以，在對初中英語作文進行實際教學時，初中英語教師一定要引導初中生累積大量英語詞匯。例如，在教授人教版七年級上冊 Do you like bananas？這一課時，在對bananas這個單詞進行講解時，初中英語教師可以延伸出Watermelon， apple， pear， orange等詞匯，通過與bananas相近的詞幫助初中生快速記憶單詞，如此不但能夠增加初中生詞匯量，還能讓學生舉一反三，進而認識更多英語單詞，進而來提升學生詞匯量。另外，初中英語教師還需讓學生掌握最基本的英語句型和語法知識，有效分辨單詞的單復數與主謂賓，引導學生仿造英語教材中的主要句型，進而提升學生英語寫作能力。

2.合理批改學生作文

初中英語教師的批改同學生寫作水平有莫大聯系，及時點評能夠讓學生及時找出自身寫作中的不足，便于糾正。當前作文批改方式有兩種，其中包括學生互評與教師批改。英語教師批改能夠讓初中生語言更加準確，能夠快速改正常出現的錯誤，而學生互評能夠有效提升學生獨立思考的能力，在實際批改中發現他人文章優秀之處，為己所用，拓展自身知識面。基于此，在對作文進行批改時，英語教師可以讓學生將文章中出現的錯句與好句寫到黑板上，讓學生找出其中錯誤點，汲取好詞好句，之后初中英語教師引導學生利用相關標準進行打分。

3.意識到英語作文教學的意義

為了推動我國初中英語作文教學質量提升到新高度，初中英語教師一定要打破傳統的教學觀念，切勿將學生的學習成績當作判斷初中生英語學習水平的主要標準，需從重視成績轉變為重視學習成果，需依據時代發展所需，不斷創新教學內容，全面探究初中英語作文教學問題，進而制定有效措施進行優化，促使初中生的口語表達能力與英語寫作能力提升到新高度，為其日后學習更加深層次的知識提供有利條件。

總而言之，若想加強學生英語寫作能力，初中英語教師務必要不斷加強自身素養，突破傳統教學理念限制，轉變教學方法與模式，依據教學內容選取恰當的教學方法與批改方式。另外，在實際教學中，英語教師務必要鼓勵學生多累積素材，在寫作中多汲取其他同學的優秀經驗，進而提高初中英語寫作水平，為其日后全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 謝尾合