幼兒趣味水粉畫教學的實施策略

陸雄偉

【摘 要】

隨著時代的進步，水粉深受教師、家長、幼兒的喜愛，但在教育過程中往往偏重色彩搭配及基本表現手法，忽略對水粉畫興趣的培養。《幼兒園教育指導綱要》提出藝術教育是以豐富幼兒的情感，培養其初步的感受美、表現美的情趣和能力為宗旨的，教師應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。筆者認為可以通過環境創設、游戲情境、兒歌運用、個性展現、成果展評五個策略增強水粉教學活動的趣味性，讓幼兒愛上水粉。

【關鍵詞】

幼兒 趣味 水粉畫 教學 實施策略

隨著時代的進步，水粉因具備光彩鮮明、艷麗、覆蓋力強、表現力強、操作材料豐富、作畫方式自由等優點深受教師、家長、幼兒的喜愛，更多的幼兒園將水粉畫教學納入幼兒美術教學活動中。而在這樣的一種大環境下，作為教育者的我們及家長往往注重利用水粉培養孩子的色彩搭配及掌握水粉畫的基本表現手法，卻忽視了孩子的學習特點，忽略了孩子對水粉畫興趣的培養，使得孩子在學畫的過程中丟失了快樂而感覺枯燥、乏味。筆者發現只有在水粉教學活動中充分考慮了幼兒的學習方式和特點，注重了綜合性、趣味性和活動性，才能讓孩子們在快樂中進行自由自在的水粉創作，體驗水粉的快樂。

1.環境創設，體現題材趣味

教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”環境創設的目的就是為了激發幼兒的“好之”“樂之”。因此，我們應努力創造一個良好的教學環境，將教學環境與活動內容相配套，充分激發幼兒的探索欲望。我們應創設與繪畫活動相隔適宜的開放的環境，能讓幼兒自由的想象，隨心所欲的表現，這也是激發幼兒創造性思維的前提。如畫《海底世界》，我在班級里布置了相關的場景，用參觀海底世界的方式引導孩子欣賞海底物種的豐富和色彩的艷麗，激發其對海底世界的向往，從而使他們更積極主動地參與活動。

2.游戲教學，感受創作趣味

前蘇聯著名的教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“對幼兒來說，游戲常常是最實際的學習方式。”幼兒通過游戲可以獲得直接經驗和知識。幼兒藝術教育的重點是在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受與體驗，豐富想象力和創造力，進而用自己的方式表現與創造美。因此，教師可以有目的地引入適當的游戲活動以增強幼兒的藝術審美趣味。如在《美麗的煙花》教學中可以加入放煙花的環節，讓孩子通過身體的造型感知煙花形態的多樣性，初步感知放煙花所帶給人們的愉悅之情，孩子們感受得多，他的想法自然而然就會多樣化。

3.兒歌運用，展現方法趣味

幼兒學習的過程具有整體性，學習的內容具有整合性，五大領域的教學內容具有相互融合的特點，不能完全單獨進行割裂。在藝術教育過程中，我們往往使用簡潔的兒歌表述讓幼兒了解繪畫的要點與技巧，幫助幼兒梳理繪畫思路，進而讓幼兒更好地感受美、發現美、欣賞美、表現美、創造美。如《美麗的雞冠花》活動中，我運用“小波浪線，扭來扭去圍成一個大圓圈”和“你靠著我，我靠著你，緊緊密密圍在一起”生動、形象、有趣地區分了兩種不同種類的雞冠花形狀。

4.個性展現，增強創新趣味

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出： “鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。”只有尊重幼兒的個性，正確認識兒童畫，才能激發幼兒學習的主動性和創新活動的積極性。只有孩子充分發揮想象了，做到了敢想，敢畫；只要孩子充滿信心，他們就會樂于去創新。如：如《美麗的煙花》教學中，當有個別孩子沒有運用水粉平涂技能而是突發奇想采用滴灑方式時，我沒有蠻橫制止，而是在形態上給予指導，因此此幅作品別具韻味，孩子們通過欣賞感受到不同創作方式帶來的快樂。

5.成果展評，品味成功趣味

教師應采用游戲化的口吻充分肯定幼兒的作品。游戲化的成果展平既能激發幼兒參與評價的興趣，培養幼兒的審美能力，又能讓活動前后呼應，一氣呵成，使整個活動完美收官。當然幼兒也會在展評的過程中體驗到創新樂趣。教師可采用幼兒自評、同伴互評等形式，對完成質量好、符合要求、有創意的作品給予表揚，并引導幼兒談一談自己在制作過程中的經驗與想法，促使幼兒的創新意識得到激發，創新能力得到進一步的培養。如《美麗的煙花》評價環節中，我選用了游戲的口吻讓幼兒評價作品——“請你選出最佳煙花設計師！”活動前后呼應，游戲情境的完整性得到了較好的呈現。此外，我還請創作方式獨具一格的幼兒上來講解自己的創作過程，激勵孩子在今后的活動中大膽動腦，積極動手進行創作。

總之，作為新時代的教師，我們要根據幼兒的年齡特點及興趣愛好，綜合運用各種教學技能、教學手段開展水粉繪畫活動。在活動中，重視評價大作用，關注語言的有效運用，才能積累幼兒的已有經驗，提升審美能力，更好地表現與創造屬于自己的水粉作品。相信，只要我們肯動腦、勤專研，把水粉教學方法改善一下，孩子們就能體驗到水粉創作的快樂！

【參考文獻】

【1】教育部基礎教育司編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）【J】.南京：江蘇教育出版社，2002

【2】林飛群.在幼兒園水粉畫教學中實施情感教育的策略【J】.學前教育研究，2012（10）