美育課堂教學(xué)實(shí)踐化、實(shí)踐活動(dòng)課程化

黃皓華

摘要：新時(shí)代背景下，為適應(yīng)學(xué)生的需求，高校公共藝術(shù)教育要以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為主體，以實(shí)踐平臺(tái)為支撐，積極為公共藝術(shù)課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)搭建展示平臺(tái)，推動(dòng)美育課堂教學(xué)實(shí)踐化、實(shí)踐活動(dòng)課程化，讓學(xué)生美育體驗(yàn)具有成就感、獲得感。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 實(shí)踐化 實(shí)踐活動(dòng) 課程化

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）17-0134-02

2018年教育部全國(guó)普通高校美育工作會(huì)議的召開(kāi)，明確要求全國(guó)普通高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（〔2015〕71號(hào)）的精神，我們應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)、管理體制、課程建設(shè)、師資力量、平臺(tái)構(gòu)建、實(shí)踐環(huán)節(jié)、保障激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)、科學(xué)研究等方面，進(jìn)行公共藝術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新探索。

新時(shí)代背景下，面對(duì)大學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育日益增長(zhǎng)的需求，高校公共藝術(shù)教育要以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為主體，以實(shí)踐平臺(tái)為支撐，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、藝術(shù)創(chuàng)新有機(jī)對(duì)接，積極為公共藝術(shù)課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)搭建展示平臺(tái)，將校園藝術(shù)文化活動(dòng)常態(tài)化、推動(dòng)美育課堂教學(xué)實(shí)踐化、實(shí)踐活動(dòng)課程化，讓學(xué)生美育體驗(yàn)具有成就感、獲得感。本文對(duì)如何進(jìn)行美育課堂教學(xué)實(shí)踐化、實(shí)踐活動(dòng)課程化，結(jié)合湖南理工學(xué)院公共藝術(shù)教育開(kāi)展情況，從以下方面進(jìn)行討論。

一、完善公共藝術(shù)課程體系，推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐化

學(xué)校應(yīng)把公共藝術(shù)課程建設(shè)作為公共藝術(shù)教育最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)來(lái)抓好、抓實(shí)，具體落實(shí)到將公共藝術(shù)課程，納入全校各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，明確要求非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須修滿相應(yīng)學(xué)分的公共藝術(shù)類課程。根據(jù)《全國(guó)普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的要求，結(jié)合本校學(xué)生、師資的實(shí)際，開(kāi)設(shè)限定性選修課、任意性選修課和藝術(shù)類系列專題講座三個(gè)層次的公共藝術(shù)課程，力求構(gòu)建一個(gè)層次分明、完整有序的課程體系。

按照指導(dǎo)方案要求，限定性選修課八大門類課程，應(yīng)以藝術(shù)基礎(chǔ)理論和作品鑒賞為重點(diǎn)，授課方式采用面授。在課堂上教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，多設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，課程目標(biāo)側(cè)重于藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，提高學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

任意性選修課應(yīng)包括藝術(shù)理論、藝術(shù)史論、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)實(shí)踐等方面的內(nèi)容，課程可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（超星爾雅、智慧樹等），采用慕課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式授課。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)修讀網(wǎng)絡(luò)公共藝術(shù)課程，在完成課程學(xué)習(xí)后由教師在線下進(jìn)行藝術(shù)討論互動(dòng)并通過(guò)考核后，可取得相應(yīng)學(xué)分。

藝術(shù)系列專題講座，可邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家學(xué)者和藝術(shù)大師為大學(xué)生介紹藝術(shù)理論研究、藝術(shù)表演的最新進(jìn)展，與大學(xué)生交流豐富的藝術(shù)心得。講座現(xiàn)場(chǎng)多以藝術(shù)實(shí)踐互動(dòng)使全體學(xué)生參與，提升藝術(shù)感悟能力。為開(kāi)展好藝術(shù)系列專題講座，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)、監(jiān)督、保障、激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)等方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與活動(dòng)，通過(guò)一定的手段（如學(xué)生參與聽(tīng)藝術(shù)講座10次即可獲得相應(yīng)選修課程學(xué)分等）讓更多的學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)。

二、成立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程化

學(xué)校應(yīng)重視發(fā)揮藝術(shù)社團(tuán)在課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，把多個(gè)二級(jí)學(xué)院（系）學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)組合成學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)聯(lián)盟，可以營(yíng)造校園美育氛圍，豐富學(xué)生藝術(shù)生活，提高學(xué)生的藝術(shù)審美與人文素養(yǎng)。可按照“三化”的工作思路，加強(qiáng)公共藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作，這“三化”是：

（一）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程化

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照課程教學(xué)要求規(guī)范課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。將藝術(shù)實(shí)踐納入到公共藝術(shù)課程體系，按照學(xué)校選修課對(duì)待、讓學(xué)生每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初在選課系統(tǒng)里選課，教務(wù)處組織對(duì)公共藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)的開(kāi)展情況進(jìn)行督查，進(jìn)一步規(guī)范藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)，使課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程化，考核合格后給選修學(xué)生賦予一定的學(xué)分。

（二）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)制度化

藝術(shù)社團(tuán)聯(lián)盟應(yīng)制定全年藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃逐步形成一種制度，每年可舉辦多種形式的藝術(shù)展演活動(dòng)，充實(shí)校園文化建設(shè)，如：新年音樂(lè)會(huì)、迎新生晚會(huì)、藝術(shù)實(shí)踐展演等。各藝術(shù)社團(tuán)除了每學(xué)期舉辦的訓(xùn)練匯報(bào)演出外，應(yīng)使在校學(xué)生均以不同形式直接參與各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)制度化。

（三）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化

藝術(shù)社團(tuán)聯(lián)盟應(yīng)組織學(xué)生到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、廠礦進(jìn)行文藝匯演活動(dòng)，把群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康高雅的“文化大餐”送到群眾家門口。每學(xué)期可面向各二級(jí)教學(xué)學(xué)院做專場(chǎng)演出，每年暑假可開(kāi)展“送藝術(shù)下鄉(xiāng)”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為加強(qiáng)校地聯(lián)系和校企合作提供紐帶。

三、湖南理工學(xué)院公共藝術(shù)教育實(shí)施成效

湖南理工學(xué)院作為一所以理工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性院校，多年來(lái)一直高度重視藝術(shù)教育在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，形成了以公共藝術(shù)課程為載體，以課外藝術(shù)實(shí)踐為陣地，理論與實(shí)踐高度融合的美育體系。該校公共藝術(shù)教育的實(shí)施，對(duì)學(xué)生人格塑造、心理健康、審美培育和道德養(yǎng)成等方面產(chǎn)生了積極作用，有效提升了大學(xué)生人文素養(yǎng)，并促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。其公共藝術(shù)教育實(shí)施取得了以下成效：

（一）實(shí)施課程實(shí)踐化，凝練教研教改成果

該校依托公共藝術(shù)教育開(kāi)展了大量教學(xué)改革與理論研究工作，取得了豐碩成果。近年來(lái)，圍繞地方理工院校藝術(shù)素養(yǎng)教育的主題，先后承擔(dān)并完成省級(jí)、廳級(jí)相關(guān)教育教學(xué)改革項(xiàng)目十余項(xiàng)，在《中國(guó)高等教育》《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表系列研究論文數(shù)十篇。2009 年，《地方理工院校藝術(shù)素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐》再次獲得湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、第六屆國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2015年，由湖南省公共藝術(shù)教育研究基地首席專家彭時(shí)代教授主持申報(bào)的課題《高校公共藝術(shù)教育的供需分析及優(yōu)化策略研究》獲國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)。

（二）實(shí)踐活動(dòng)課程化，各類藝術(shù)競(jìng)賽獲佳績(jī)

公共藝術(shù)教育的實(shí)施，不僅提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，也挖掘培養(yǎng)了一批有突出藝術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生，為學(xué)校參與各級(jí)各類藝術(shù)和學(xué)科競(jìng)賽提供了有力的人才支撐。在全國(guó)第一屆、第二屆、第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，該校成績(jī)排名全國(guó)高校前列。在2009年全國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，該校共有13件作品獲獎(jiǎng)，其中6件作品獲得一等獎(jiǎng)，總成績(jī)名列全國(guó)高校第二位，學(xué)校獲得“全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，其中歌舞《洞庭漁歌》獲普通組全國(guó)一等獎(jiǎng)，并代表湖南省出席全國(guó)藝術(shù)展演開(kāi)幕式。在“我的中國(guó)夢(mèng)”湖南省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，該校選送的藝術(shù)表演節(jié)目、藝術(shù)作品、藝術(shù)教育科研論文、學(xué)生征文等在全省參賽的近70多所高校中脫穎而出，喜獲一等獎(jiǎng)14項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在以“理想與信念”為主題的湖南省第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，該校學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)和數(shù)量名列全省前茅。其中，藝術(shù)表演獲一等獎(jiǎng)8項(xiàng)；藝術(shù)類作品獲一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；論文獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

（三）科學(xué)研究為基礎(chǔ)，打造教學(xué)科研新平臺(tái)

該校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育工作的同時(shí)也注重校際、校地交流，發(fā)揮示范作用。2010年，學(xué)校申報(bào)的《湖南省公共藝術(shù)教育研究基地》被湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)為湖南省社會(huì)科學(xué)研究基地，該基地是湖南省唯一的公共藝術(shù)教育研究省級(jí)基地，是推進(jìn)學(xué)校公共藝術(shù)教育教學(xué)工作的新平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)圍繞公共藝術(shù)課程教學(xué)研究撰寫了多篇公共藝術(shù)教育研究論文，發(fā)表于全國(guó)各類學(xué)術(shù)刊物。依托該平臺(tái)還成立了湖南理工學(xué)院公共藝術(shù)研究所，主要開(kāi)展公共藝術(shù)教學(xué)教改研究、公共藝術(shù)教育理論研究、公共藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究等工作。相繼出版了著作《公共藝術(shù)教育論》（中國(guó)文聯(lián)出版社）、《高校公共藝術(shù)教育理論與行動(dòng)》（光明日?qǐng)?bào)出版社）、由教學(xué)一線教師編著的公共藝術(shù)課程教材《音樂(lè)的美·音樂(lè)藝術(shù)鑒賞》（上海交通大學(xué)出版社）等。

多年的公共藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，公共藝術(shù)教育工作不是轟轟烈烈、大張旗鼓的，要本著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高校的公共藝術(shù)教育工作要堅(jiān)持向下看（注重學(xué)生需求）、向上看（按照政策要求）、向外看（學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）、向自身看（形成優(yōu)勢(shì)特色）的思路，按照重設(shè)計(jì)（制定發(fā)展規(guī)劃）、強(qiáng)隊(duì)伍（重視專兼結(jié)合）、整資源（利用學(xué)校內(nèi)外）、創(chuàng)方式（創(chuàng)新多維實(shí)踐）、建平臺(tái)（開(kāi)展活動(dòng)展覽）、惠學(xué)生（眾多學(xué)生受益）的原則，進(jìn)一步強(qiáng)化公共藝術(shù)教育育人功能，推進(jìn)學(xué)校公共藝術(shù)教育改革健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠向玲，賀秀梅.藝術(shù)教育離我們有多遠(yuǎn)？——高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析及價(jià)值探討[J].藝術(shù)教育，2012，（08）.

[2]張寧.公共藝術(shù)雙融合教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，（02）.