淺析當代育兒劇低迷現狀及其出路

孫燕語

摘要：育兒劇將“教育”主題加入家庭倫理劇中，曾在國內電視劇市場風靡一時，在快速發展的同時，缺陷也漸漸顯露。繼《虎媽貓爸》后，《小別離》也堪稱育兒劇中難得的佳作，但同樣存在著育兒劇的普遍問題，希望通過對這兩部作品的分析，能找到使育兒劇回春的良方。

關鍵詞：育兒劇 當代教育 《小別離》

中圖分類號：J905 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0149-02

電視行業在國內誕生以來，教育話題一直貫穿其中，與其一起發展。人們對教育日趨重視，尋求著先進的教育理念與方法，電視劇恰是很好的媒介，如何在在輕松娛樂人們的同時，將這些理念傳達準確，是一項很值得探討研究的問題，于是育兒劇就此誕生，并在2010年前后迅速發展，占據各大衛視。而近兩年，育兒劇卻幾乎銷聲匿跡，短短幾年時間的大起大落，引人深思。

2013年初，國內首部育兒劇《小兒難養》播出，看膩了婆媳劇的觀眾耳目一新，此時育兒劇初具雛形，并在2013年爆發，《寶貝》《辣媽正傳》《小爸爸》《孩奴》接踵而來，每一部的收視率都不低，并有著規模頗大的觀看群體。育兒劇也屬于青春家庭劇，主角依然是80、90后的年輕一代，但是講述重點由婚戀轉變為育兒，教育開始成為主題。眼下，年輕的父母大多是80、90后，他們曾都是傳統家庭倫理劇中的“問題少年”，經歷著如何當好子女的問題，如今已經開始面對著生育的難題，怎么當好爸媽，怎么教育好子女，這些問題讓這些年輕的家長手足無措。育兒劇就把這樣的情況搬上了銀幕，將年輕父母育兒過程中的種種難題和焦慮融入劇情當中，劇里的主角們身上承擔著工作、戀愛、婚姻、家庭的多方面壓力，還要為了孩子的教育而操勞、奔波，這正是許多80后現在生活的真實寫照，因此引起觀眾的強烈共鳴。他們對電視劇的故事、人物、主題思想有著共同的期待，但各自的心理卻不同：年齡相仿的觀眾在與自己經歷相似的故事尋找歸屬感，在虛構的情節里為自己的問題找出路；年齡更小的觀眾試圖窺探社會的真實面孔、為即將進入的新世界做準備；年齡更長的觀眾努力了解現在的新一代，想知道他們的真實想法和精神狀態。

育兒劇的出現與受歡迎，引起了社會各界對當代教育問題的關注。整個社會中，教育問題直接連著人們敏感的神經，一項政策的實施、一個學區的變動，都會在社會引發軒然大波。而每一個家庭都以孩子為中心，孩子的學習成績很大程度上影響了家庭氣氛，甚至是家庭成員心情的“晴雨表”。在育兒劇發展的后期，除了體現“養育”孩子時遇到的問題，更把重點放在了“教導”孩子上，比如家長普遍的“名校情結”和“出國留學”大潮之下的選擇。

把孩子送到名校去上學，是很多育兒劇的一個敘事議題，如2015年的年度現象劇《虎媽貓爸》，在各衛視黃金檔屢破收視紀錄。主人公畢勝男和羅素是一對年輕夫妻，他們有一個5歲的女兒茜茜，一家人過著簡單愜意的生活，直到女兒即將上小學，畢勝男開始對女兒的教育投入了全部的精力，為了讓女兒能進入最好的小學，畢勝男做出一系列重大改變，對他們一家都產生了意想不到的影響。這部育兒劇在情節的演繹上是輕松幽默的，但背后隱藏的是深刻而凝重的教育問題。劇中以羅茜茜的成長為核心，全面展示了“虎媽”與“貓爸”之間家庭教育理念的沖突和最終的融合。劇中，展示了多種教育理念，每一種都是不斷發展變化的，在現實生活中也都是真實存在、能得到合理解釋的，都有著自身的存在價值，但也存在缺陷。正如劇名《虎媽貓爸》，“虎媽”“貓爸”是本劇中有兩種截然相反的教育理念，分別代表了東西方的教育思想，曾在社會上引發過激烈討論。可以說，《虎媽貓爸》里基本概括了社會上大部分家長的教育理念，也是育兒劇的集大成者。

出國留學，是新世紀家庭倫理劇中學校教育的又一大重要題材。2016年暑期，又一部育兒劇《小別離》熱播，取得了很好的反響。該劇圍繞教育壓力、低齡留學等主題展開，講述了三個家庭面對孩子升學、留學、青春期的故事，又由教育問題引出的社會普遍問題，反映了親子關系、家庭沖突、中年危機、職場競爭、階層差異等社會熱點問題，折射出當今人們的普遍焦慮，社會各階層都產生了強烈的共鳴。《小別離》的出現非常應景：無數在為孩子計劃未來的家長想在這部電視劇里尋找可能的答案。該劇雖聚焦于“中學生留學”，但歸根結底還是在討論應試教育帶來的諸多問題，當代學生面臨的學業壓力、評價標準的簡單粗暴、對成功概念的狹隘認知，也使家長們操碎了心。當千軍萬馬都擠在高考獨木橋上時，出國留學真的是另辟蹊徑，成為新的“避風港”。然而這也不是一個輕松的選擇，隨之而來的是巨大的經濟壓力、監護管理、專業選擇、環境因素等各種問題。

《小別離》中的三個家庭很具有代表性，囊括了富豪、中產和草根三個家庭。這三個家庭在教育、職場、收入等方面，差異明顯，遭遇的具體問題各自不同，但每對父母都陷入焦慮之中，富豪家庭煩惱于財富傳承，擔心未來的種種不確定性，孩子學習成績不好，又很調皮，迫不得已才要出國；中產家庭擔心的人生追求的難以實現，孩子學習不差，但波動大，自己的目標又太高；草根家庭忙于生計，操心生活，還好孩子是學霸，想留學無奈沒錢送他出去……這樣基本涵蓋了所有的孩子、家庭情況，也真實展現了大多數家庭的困擾，體現了廣闊的現實主義視角。《小別離》的情感落點也很精準細致，比如青春期孩子自我意識覺醒時內心的掙扎，父母不忍分離卻又想送孩子留學的矛盾心理……劇情設定這三個家庭的家長和孩子都是好朋友，平時經常交流，彼此互相理解、甚至是支持，讓略微有些沉重的主題下充滿溫馨與真誠。

育兒劇的“曇花一現”，是觀眾對其逐漸冷卻的熱情及對此類型的審美疲勞，其題材表現、人物設置與敘事表達等多方面也受到了質疑與爭議。歸根結底，大部分育兒劇是披著“教育”外殼的婆媳劇，更不能靠看育兒劇來學習如何教育孩子，因為大部分育兒劇中的“育”，并非教育，而是養育，其中有關教育的內容少之又少，甚至用錯誤、可笑的育兒方法，只為了制造笑點。連講“養育”孩子的家庭倫理劇都做不好，又何談“教育”孩子的家庭育兒劇呢？教育也從不是真正的主題，而只是家庭的內容更加復雜、使情節一波三折的噱頭，依靠這樣來吸引觀眾，是很令人惋惜的。

不可否認，《小別離》與《虎媽貓爸》雖然算得上育兒劇的佳作，在題材上也有所創新，但仍難逃育兒劇的普遍缺點：故事老套，觀眾總有似曾相識的感覺；情節拖沓，故意夸大雞毛蒜皮的小事；涉及面很廣，想表達的主題繁多，但每一點都不是很深刻。許多觀眾看后覺得《小別離》簡直是初中生版的《虎媽貓爸》，幼升小換成了初升高，再加入點出國留學的題材。比如中產家庭的孩子朵朵因為考試成績忽高忽低，千方百計想隱瞞，或是私自改成績，或是藏試卷，這種叛逆行為在之前的許多育兒劇里都很常見。而在主要家庭的人物關系設定上，幾乎和《虎媽貓爸》一樣，都是中產階級家庭，嚴母慈父的家庭組合，朵朵的媽媽是女強人，在單位和家里都有不可動搖的地位，當朵朵和媽媽吵架時，爸爸就是兩人之間的“和事佬”。與茜茜的爸爸一樣，朵朵爸爸的初戀女友也是從國外歸來，夫妻倆互相猜疑，婚姻出現危機，最終通過各種努力，一家人重新和睦相處。

當下育兒劇市場已經遇冷，難道就沒有再度回溫的可能嗎？筆者認為，這在未來是很有可能的。教育始終是會社會大眾關心的重點，就將一直在電視行業中體現，現在的低迷只是暫時，是我們在總結經驗、吸取教訓，為其尋找可發展的新可能。如何對癥下藥、推陳出新，是解決育兒劇雷同、雷人問題的根本方法。筆者認為，一方面，可以借鑒國外的娛樂教育劇。如果“寓教于樂”一直只停留在理論層面而缺乏對其規律性的應用，這對中國電視劇事業的深度開發和產業化發展將極為不利。在歐美發達國家和拉美第三世界國家，娛樂教育劇早已是一種很重要的電視劇類型，如秘魯曾拍過勵志題材的《簡單的瑪麗亞》，印度拍過關注女性地位、家庭和睦的教育肥皂劇《我們人民》，美國有關注家庭教育的情景劇《成長的煩惱》。它們的成功證明了“教育”與“商業”可以完美結合，“叫好”的同時也“叫座”。另一方面，我國在2005年就拍過《家有兒女》，這部關注未成年人的成長教育問題的情景喜劇也是娛樂教育劇，其成功不遜于2013年后的育兒劇，美國、日本、澳大利亞、英國、美國等國紛紛訂購其播放版權，這也充分證明娛樂教育劇在我國不會水土不服。當真正重視教育問題，聚焦這些矛盾時，主題與觀念才能真情實感地表達出來，觀眾也方能從心底被打動。育兒劇成為可以學習教育知識的電視劇，再次火爆也只是時間問題。

參考文獻：

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