高校舞蹈教學中的審美教育探討

曹可環

摘要：隨著我國素質教育的不斷深入，在高校教育中更加注重對學生的素質培養。舞蹈教學能夠有效的培養學生的藝術素養，提高學生的審美能力，從而更好地促進素質教育在高校教育中深化。基于此，本文主要從高校舞蹈教學中的審美教育的價值為出發點，在高校舞蹈教學中實施審美教育的意義和途徑進行了分析和探討，以此來促進高校舞蹈教學中審美教育的發展。

關鍵詞：高校 舞蹈教學 審美教育

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）19-0122-02

審美教育也就是我們常說的美育，是指培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力的一種教育，簡單來說，就是培養學生審美觀點和陶冶學生情操的一種教育。不過，對于美是沒有明確的定義和標準的，美只是一種情感的表達，所以，審美教育也只是培養學生形象化的情感教育。審美教育應當以特點的時代和階級的審美觀念為標準，以情感為核心，以形象為手段，以促進學生的全面發展為宗旨。大學生是我國未來的主力軍，其美學的修養對于大學生的綜合素質具有直接的影響，只有真正具備較高的審美能力，才能夠擁有更加優秀的品格和才能。由此可見，加強對高校舞蹈教學中審美教育的研究是非常具有現實意義的。

一、高校舞蹈教學中審美教育的價值

舞蹈是人類運用肢體語言來表達自己情感的一種藝術形式，在舞蹈中蘊含著豐富的審美特征。舞蹈教學中的審美價值主要體現為以下幾點：第一，舞蹈的形象美，舞蹈演員身著特點的舞蹈服裝，用靈活的身軀，優美的舞蹈，再加上舞臺燈光和音樂的配合，以鮮明、生動的形象將舞蹈當中的內涵美展現在觀眾面前，讓觀眾更好地體會到美的感受。而形象美也是觀眾在欣賞舞蹈作品中最先能夠感受到的，也是最直觀的審美效果。比如：《雀之靈》當中，孔雀少女的一系列肢體動作，能夠直觀的給觀眾帶來美的感受。第二，舞蹈的力量美，舞蹈演員能夠通過動作、姿態等展現出舞蹈中的力量美，特別是那些以男性為主的舞蹈，在舞蹈當中就需要表現出男性的強悍。舞蹈演員就需要通過一系列有力、一致的動作，再加上粗獷的舞蹈風格，為觀眾展現出舞蹈中的力量美，讓觀眾更好地感受到舞蹈的獨特的魅力。第三，舞蹈的神韻美。舞蹈是人類用來表達情感的重要方式，因此，舞蹈演員在表演的過程中需要用肢體來表達出舞蹈作品中的情感，實現各種情感的融合和爆發，這樣才能夠更好地感染到觀眾，充分體現出舞蹈當中的神韻美。神韻也是舞蹈的靈魂所在。

二、高校舞蹈教學中審美教育的意義

（一）在高校教育中的意義

高校是我國培養人才的主要陣地。“打造人力資源強國”一直以來都是我國對于高等教育人才培養所制定的教育目標，人才不僅要具備專業的知識和技能，德育、智育和美育也是不可或缺的，尤其是美育，對于學生綜合素質的提升是非常重要的。對學生進行美育，能夠豐富學生的精神世界，促進德育和智育的發展。高校舞蹈教育屬于藝術教育領域，具有較高的美育價值，是對學生進行美育的重要途徑[1]。舞蹈源于生活，卻高于生活，學生能夠通過舞蹈學習，從中感受到生活的美好，領悟到人生當中的真、善、美，使得學生的思想境界得以提升，道德情操得以美化，從而促進學生的全面發展。

（二）對于學生今后發展的意義

在高校教育中，舞蹈是對學生進行美育的重要形式之一，學生在學習舞蹈的過程中實際上就是在接受美育的過程。學生在學習的過程，會懂得如何運用自己的肢體和表情去表現美和創造美，從而慢慢地體會到舞蹈當中的審美要素，不斷的提升自身的審美能力。舞蹈還能夠有效地開發學生的智力，挖掘學生的藝術潛能。舞蹈演員需要通過自己的肢體動作去詮釋舞蹈作品中豐富的情感內涵，而觀眾在欣賞舞蹈的過程中，會結合自身的情感和想象產生不同的感悟。學生在學習舞蹈的過程中，需要充分的發揮自己的想象力，并對舞蹈作品進行深入的了解，再結合自身的情感去理解，運用肢體語言去將作品中的情感全面的詮釋出來，在這一過程中能夠有效地鍛煉學生的藝術想象力和理解力[2]。例如：在學習芭蕾的過程中，芭蕾舞中的動作更加注重表現力，表演者需要用芭蕾中都有的舞蹈動作來表達內心的情感。但是芭蕾舞和學生的實際生活存在很大的距離，學生在學習的過程中必須要運用自己的藝術想象力，進行不同的方法創造，從而能夠有效地鍛煉學生的藝術想象力。

三、高校舞蹈教學中審美教育的策略

（一）利用多媒體設備進行教學，培養學生欣賞美的能力

在高校舞蹈教學中，舞蹈欣賞是一項非常重要的教學環節。學生能夠通過對舞蹈的欣賞，進一步的認識到他們所要學習的舞蹈，掌握舞蹈的風格和特點，并更好地感受到舞蹈中的美。運用多媒體設備進行輔助教學可以更好地幫助學生多舞蹈進行欣賞、分析和總結。多媒體設備集聲音、圖像、影視、動畫為一體，能夠讓學生在舞蹈欣賞的過程中更好地感到到藝術的魅力，為學生帶來強烈的藝術震撼。另外，多媒體設備，還能夠對舞蹈表演中的舞蹈動作進行重放和慢放，從而幫助學生更好地觀察和欣賞舞蹈中的藝術表現力和技巧性，讓學生更加深入的了解到舞蹈中的內涵，提升學生對美的感受。因此，在高校舞蹈教學中，教師應當要善于利用多媒體設備進行教學，讓學生通過舞蹈欣賞，提升發現美和欣賞美的能力，從而提升學生的綜合藝術素養。

（二）聯系生活，豐富舞蹈教學的內涵

高校舞蹈教學的主要目的是為了陶冶學生的思想感情，美化學生的道德情操，實現對學生的審美教育。在高校舞蹈教學中聯系生活實際，可以有效的激發學生對于舞蹈學習的興趣，同時還能夠豐富舞蹈教學的內容，實現無痕化教學[3]。這就要求教師在舞蹈教學的過程中，深入挖掘大自然和社會生活中有關于美的題材，并將其運用于不同的題材和不同內容的舞蹈教學中。這樣一來就可以讓學生通過自己所熟悉的生活題材，來更好地感受舞蹈中的美，從而有效提升學生發現美和感受美的能力，并且也能夠使學生在今后的生活中有一雙善于發現美的眼睛，更好地感受到生活的美好。

（三）優化課程設計，激發學生創造美的能力

在高校的舞蹈教學中進行審美教育，就必須要對傳統的舞蹈教學進行改革和創新，不僅需要學生掌握舞蹈知識和技巧，還要在這一過程中培養學生審美能力。我們可以從以下幾個方面對高校舞蹈教學進行改革：第一，教師應當鼓勵學生在理解舞蹈內涵的基礎上，根據自己對舞蹈的理解，自由的發揮，自己設計舞蹈動作，進行自編自排。在舞蹈編排的過程中，不斷的自我檢查和修正，然后由學生之間相互欣賞和檢查，最終由教師進行總結和點評，并提出改進意見[4]。通過這樣的方式可以有效鍛煉學生創造美的能力。第二，教師在舞蹈教學的過程中，可以根據舞蹈的內容和形式要求，將學生分為不同的表演小組，讓小組進行舞蹈編排，并進行表演。各小組內成員可以互相討論舞蹈動作技巧的編排和演練，并互相提出修改意見和建議，最終確定舞蹈的動作，完成舞蹈作品[5]。之后教師可以組織各小組進行舞蹈表演，小組之間相互欣賞，并提出意見，最后由指導教師進行總結，并提出改進方案。通過這樣的方式在培養學生創造美的能力基礎上，還可以有效培養學生相互合作、相互幫助的精神。第三，教師在舞蹈教學的過程中，可以讓學生對照成名作品，在欣賞和學習的技術上，根據自己對作品的理解，說一說作品中所要表達的情感。同時也可以大膽地指出作品中的缺點和不足，然后提出相應的改進措施。通過這樣的方式，可以讓有效的培養學生審美能力，同時還能夠鍛煉學生的質疑能力，促進學生的全面發展[6]。

四、結語

綜上所述，對于舞蹈藝術中美進行探究是永無止境的。在高校舞蹈教學中對于學生審美能力的培養，也只有學生在不斷的舞蹈實踐中才能夠真正的得到提升。舞蹈源于生活，卻高于生活，在舞蹈教學中對學生進行審美教育，不僅能夠提升學生的舞蹈技能，更加能夠讓學生通過舞蹈的外在美和內在美，從而實現從形體到心靈追求更高層次美的升華，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王晶.淺談高校舞蹈教學中的審美教育[J].神州，2011，（23）：32.

[2]薛峰.高校舞蹈教學中的審美教育[J].大舞臺，2012，（03）：208.

[3]于濤.關于高校舞蹈教學中培養學生審美意識的探討[J].科技風，2008，（19）：130.

[4]姜玲玲，胡博.淺析高校舞蹈教學中如何融入審美教育[J].通俗歌曲，2016，（03）：45.

[5]趙冰心.功利主義及其超越——試論非職業舞蹈教育的價值取向[J].北京舞蹈學院學報，2005，（03）.

[6]張建.立美教育認識論[D].長春：東北師范大學，2004年.