讓學生在欣賞中感知民族音樂的無限魅力

陳萍

【摘 要】 民族音樂是我們國家的藝術瑰寶，具有很高的欣賞價值，小學階段的音樂課堂，教師要針對教材中的民族音樂引導學生進行欣賞，讓學生在多彩的課堂，感知民族音樂的無限魅力。本文針對如何引導學生進行科學的民族音樂欣賞展開詳盡的論述，從結合視頻舞蹈欣賞、借助課件探究、運用情境創設這三個角度，幫助學生全面感受民族音樂的精髓所在，培養學生對民族音樂的熱愛之情。

【關鍵詞】 民族音樂；藝術瑰寶；小學階段；無限魅力

《音樂課程標準》（2011版）指出：“中國傳統音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區的民族民間音樂資源運用到音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。”小學音樂教材中有很多民族音樂的聽賞內容，教師在音樂教學過程中，要針對這一部分的內容，展開科學的引導，幫助學生在豐富多彩的欣賞課堂中，展開科學的聆聽，激發學生對民族音樂的喜愛，感知民族音樂的無限魅力，達到高效欣賞的教學目的。

一、結合舞蹈視頻，感知獨特曲風

在欣賞民族音樂的時候，教師可以引入民族舞蹈的相關內容，通過欣賞各民族獨具特色的舞蹈，來感知民族音樂獨特的曲風，以此來激發學生對民族音樂的喜愛之情。各民族有各民族的歌舞特點，歌曲與舞蹈結合在一起，呈現出更為豐富的民族藝術內容，幫助學生深刻感受民族藝術的無限魅力。

例如：在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師在欣賞過程中加入了舞蹈視頻的欣賞，幫助學生充分感知該民族的音樂曲風特色。《月光下的鳳尾竹》是一首傣族經典名曲，傣族音樂具有委婉柔美的特點，在傣族舞蹈中體現得淋漓盡致。為了幫助學生更好地感知傣族音樂的獨特曲風，教師在課堂的教學過程中，加入了舞蹈的欣賞教學，幫助學生從另一個角度走進傣族民族藝術，感知它的無限魅力。傣族舞蹈《月光下的鳳尾竹》的版本有很多，教師選擇一些欣賞性較高的作品，帶到課堂中，引導他們對比欣賞，感知舞蹈的優美，在曼妙的舞蹈中培養學生對傣族音樂的喜愛之情，讓欣賞課堂精彩生動。音樂欣賞借助舞蹈的視頻觀摩，實現了欣賞課堂的豐富性，學生們在音樂課堂載歌載舞的氛圍帶動中，體驗了欣賞課堂的無限快樂，達到了高效欣賞民族音樂的目的。

為了幫助學生深刻感知民族音樂，教師在課堂中融入了舞蹈的視頻教學，引導學生在視頻的觀摩中，感知傣族舞蹈的曼妙，體驗傣族音樂的柔美，把握其獨特的音樂曲風。

二、借助課件探究，深入了解作品

在欣賞民族歌曲的時候，教師要針對歌曲的創作背景讓學生進行全面的了解，可以借助多媒體的課件展開生動探究，讓課堂欣賞進行得更加深入透徹，為歌曲的有效聆聽做好鋪墊。為了幫助學生進一步了解歌曲，教師在課前要做大量的充足準備，針對歌曲的有關問題展開具體的搜索，將歌曲創作的背景資料整理成生動的課件帶到課堂中，幫助學生完成高效聆聽。

例如：在學習四川民歌《太陽出來喜洋洋》時，教師在教學的過程中，針對歌曲的創作故事及歌曲曲風展開了生動的講解。教師借助多媒體課件這種現代化的教學手段，幫助學生更全面的學習，讓學生們知道《太陽出來喜洋洋》是一首四川民歌，詞曲作者是我國著名的音樂家金鼓先生，演唱者是我國著名的歌唱家蔡紹序。隨后教師針對這首歌曲的創作過程，借助多媒體輔助講解，幫助學生全面認知。這首歌曲的誕生經歷了反反復復的多次修改，金鼓先生在一個陽光明媚的日子有感而發，創作了這首振奮人心的歌曲。后來在一次聚會上蔡紹序當場演唱了此歌，得到了在場聽眾的一致好評，后來金鼓和蔡紹序進行了多次的探討及完善，呈現了如今的這首經典之作。這首歌曲曲式結構簡單明了，歌詞內容通俗易懂，通過歡快的節奏來展現情緒的樂觀爽朗，將山民們熱愛勞動、熱愛山區生活的情感淋漓盡致地表達出來，深受人民群眾的喜愛，至今仍廣為流傳。教師借助課件的生動教學，幫助學生實現了對作品的全面了解。

為了幫助學生全面了解民族音樂的創作及風格，教師借助媒體課件，展開詳細的講解和探究，讓學生對民族音樂有更清晰的認知，培養學生對民族音樂的熱愛之情。

三、運用情境創設，把握情感內涵

在民族音樂的學習過程中，教師可以運用情境的創設，展開生動的欣賞，幫助學生更好地把握作品的情感內涵，實現更為深入的學習。情境創設能有效帶動學生的欣賞情緒，幫助他們投入地聆聽并積極參與課堂的各種活動，讓課堂欣賞在活躍的氛圍中高效進行，達到順利教學的目的，呈現更為生動的欣賞課堂。

例如：在民族音樂《江南好》的欣賞時，教師為了幫助學生感知蘇州的民族藝術，進行巧妙的課堂情境創設，幫助學生準確把握情感內涵，感知江南民族音樂的無限魅力。教師在課堂之初，結合所聽賞的音樂《江南好》進行了詩歌的朗誦，借助一首白居易的《憶江南》來進行配樂的詩朗誦，將學生帶入一種絕美的意境之中。在朗讀詩詞聆聽音樂的同時，教師還可以播放一些江南的美景圖畫，讓學生在視聽的雙重作用中，有效激發內心的情感共鳴，實現作品情感體驗的最佳效果。在作品的聆聽中，教師為了創設生動的情境，結合古詩詞及動人的江南圖畫，來營造江南的氛圍，讓學生身臨其境地感受江南風景之美，激發他們愉悅的情緒，讓他們享受于音樂的美妙之中，培養學生對江南民族音樂的喜愛之情。教師引導學生在細膩的聆聽中，感受樂曲旋律的流暢優美，情緒的歡快活潑，準確把握情感內涵，實現高效欣賞。

教師為了幫助學生把握民樂欣賞中的情感內涵，運用恰如其分的情境創設，讓學生在配樂詩朗誦的意境中，在優美圖畫的視覺引導下，充分感知江南樂曲的優美動人，引發學生對江南民族藝術的熱愛之情。

總之，在小學音樂欣賞課堂中，教師要運用生動的教學方法，引導學生更好地欣賞民族音樂，幫助學生充分感知民族藝術的無限魅力，培養學生對民族藝術的熱愛之情，讓學生在民族藝術的盛宴中陶冶情操、愉悅身心，讓音樂課堂豐富而精彩。

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