小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何張揚學(xué)生的個性

李超

新課程改革逐步推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)來張揚學(xué)生的個性品質(zhì)，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。本文結(jié)合實踐，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何張揚學(xué)生的個性。

教育教學(xué)的根本在于教學(xué)生怎么做人。教師要經(jīng)過教學(xué)，讓學(xué)生收獲知識，形成品德，完善人格，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下角度入手，張揚學(xué)生的個性品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的個性的觀念

我們知道，觀念是行動的先導(dǎo)，教師要有好的觀念的引領(lǐng)，這樣才能保證學(xué)生形成好的個性。教師要培養(yǎng)小學(xué)生的個性的意識，實現(xiàn)教育教學(xué)過程中的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生形成好的個性。教師要給學(xué)生許多數(shù)學(xué)的信息資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文化知識，不斷總結(jié)出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決學(xué)習(xí)中的問題。教師還要引導(dǎo)小學(xué)生從不同的角度來思考數(shù)學(xué)問題，找到解決問題的多種辦法，進而找到最好的解決問題的辦法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的解決問題的辦法，讓學(xué)生體驗多種思維的方式，張揚學(xué)生的個性。

二、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

當(dāng)學(xué)生形成好的個性觀念的時候，教師要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生形成獨特的個性品質(zhì)。教師也要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。例如，教師在教學(xué)《比的認識》的時候，教師可以運用多媒體來為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)圖，吸引學(xué)生的眼球，教師要對學(xué)生進行觀察和分析。如果學(xué)生在思考問題的時候，遇到學(xué)習(xí)中的困難，教師也要適當(dāng)對學(xué)生進行點撥，啟發(fā)學(xué)生思考。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

三、給舞臺讓學(xué)生充分展示自己

好的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的個性特點。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真理。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生自己的感情，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言的情感，教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，保證以學(xué)生為主體盡心教學(xué)，給學(xué)生充足的思考時間。學(xué)生在充分展示自我后，就會張揚自己的個性。例如，教師教學(xué)《20以內(nèi)的加減法》的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出加法和減法的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生背誦，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師再對學(xué)生進行表揚，給予激勵，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師也要注重帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生充足的思考時間，實現(xiàn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己，信任學(xué)生，也要培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。

四、注重探究中展示學(xué)生的個性

人的性格是在人的實踐活動中，在生活中逐漸形成的。好表現(xiàn)是小學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，教師要給學(xué)生充分的表現(xiàn)機會，給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力。教師要注重學(xué)生的探究過程，因為學(xué)生的動手實踐、自主探究是課程改革的重要的觀念。教師要充分運用教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，形成新課程的重要的觀念。教師要充分利用數(shù)學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，感悟數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)定理。教師還要留有充分的時間和空間給學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生交流，保證教師和學(xué)生形成學(xué)習(xí)的合力，讓學(xué)生和教師在思維的碰撞中，迸發(fā)靈感，充分展示學(xué)生的個性品質(zhì)，提高學(xué)生的個性，讓教學(xué)有彈性的空間，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

五、促進學(xué)生形成自己的個性

教師要加強師生之間、學(xué)生之間的合作交流，促進學(xué)生形成學(xué)習(xí)的合作的意識，教會學(xué)生學(xué)會與人合作，保證學(xué)生形成健康的人格。

教師要用平等友愛的師生關(guān)系影響學(xué)生，以人教人。教師要保證師生之間的交流，學(xué)生之間的合作交流，幫助學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的意識，教會學(xué)生學(xué)會合作，保證學(xué)生的健康個性的形成。教師要保證自己有著積極上進的學(xué)習(xí)激情，時刻給學(xué)生傳遞正能量。教師要發(fā)揮自己的人格魅力來進行教學(xué)，把握好自己的情緒進行學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)的效果。教師要塑造學(xué)生的個性品質(zhì)，具有包容性。學(xué)生來自各個家庭，個性差別大，成長環(huán)境千差萬別。教師不能用一個模子來鑄造學(xué)生，一把尺子來度量學(xué)生。教師不應(yīng)要求千篇一律，應(yīng)該允許學(xué)生自己有差異性。教師要盡量運用自己的教學(xué)智慧來填補學(xué)生的缺憾，糾正學(xué)生的不足之處。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)揮包容心，盡量尊重學(xué)生，努力信任學(xué)生，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生，容忍學(xué)生犯錯誤，努力帶領(lǐng)學(xué)生改正自己的錯誤。教師要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生的缺點和不足，寬以待人，幫助學(xué)生形成好的個性品質(zhì)。

六、教師要對學(xué)生進行個性化的評價

教師要加強教學(xué)評價，采用科學(xué)的評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生取得的一點點的進步，善意地指出學(xué)生的缺點，幫助學(xué)生成長。

教師評價的方式要多種多樣。教師可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的長期的學(xué)習(xí)激情。教師取消固定化的評價方法，實現(xiàn)評價方式多樣化。教師要采用激勵性評價方式，對學(xué)生進行語言激勵，行動激勵，情感激勵等。教師幫助學(xué)生正確地認識自我，建立信心，實現(xiàn)學(xué)生在知識層次上的發(fā)展。教師要經(jīng)常給學(xué)生微笑，充滿希望的眼神，鼓勵的點頭等，傳遞教師的關(guān)注和支持，還要給學(xué)生關(guān)注和信任、激勵等。教師要用潤物細無聲般的教育，來浸潤學(xué)生的心靈，引領(lǐng)小學(xué)生成長，讓學(xué)生在互動教學(xué)中體驗個體的價值和作用。教師還要評價主體多元化，教師可以采用師生評價，學(xué)生互評，學(xué)生自評等方式結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多元化。教師要注重學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與評價，評價教學(xué)過程、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價同學(xué)知識掌握的情況，評價各自的優(yōu)點和不足。教師還可以運用延時性評價等，保證學(xué)生思維的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生大力互評，在互評中產(chǎn)生智慧的火花等，形成學(xué)生美好的情感。教師還要鼓勵學(xué)生自我評價，教會學(xué)生說出自己的優(yōu)點和缺點。學(xué)生長期堅持，能不斷在反思中完善自己，形成健康的個性品質(zhì)。

伴隨著新課程改革的逐漸深入和拓展，教師和學(xué)生要一起合作，共同努力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生張揚個性的奠基石，讓小學(xué)生健康快樂地成長。

【參考文獻】

賈守鳳.優(yōu)化課堂教學(xué) 張揚學(xué)生個性——小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探索[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009（5）：197-198.