弘揚“工匠精神”培養“藍領精英”

工匠精神不僅是一種精神，更是一種靈魂。對待工作精益求精不僅是工作者的優良品質。也是落實社會主義核心價值觀敬業精神的實踐要求。

職業教育承擔著為國家和社會培養專業型、技術型、實用型“藍領人才”的重要任務。職業院校的辦學理念、教學質量、治學精神，不僅直接影響著所育人才的技能水平，也在一定程度上影響著相關產業行業的發展質量。因此，弘揚“工匠精神”對職業教育來講，具有較強的現實必要性和工作重要性。

一、加強思想教育“正匠心”

工匠精神，匠心為本。“正匠心”對職業教育而言，至少應做好三個方面的工作：一是從政治角度，教育引導學生樹立正確的價值取向。旗幟鮮明講政治，把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為首要政治任務，全面貫徹黨的教育方針，深入開展黨的思想路線、大政方針宣講活動。同時，把學習踐行社會主義核心價值觀的要求落實到教育教學全過程，加強學生思想政治教育，筑牢理想信念根基，培養思想清、方向正、取向明的社會主義建設者和接班人。二是從道德角度，教育引導學生端正做人的德行品行。堅持以立德為根本，以樹人為核心，把立德樹人的要求內化到教育管理的各領域各層面各環節，重視加強道德素質教育，以文化人，以德育人，不斷提高學生文化素養和道德品質，教育學生明大德、守公德、嚴私德，自覺從中華優秀傳統文化中汲取成長的養分養料。三是從專業角度，教育引導學生涵養求精的執著精神。大力弘揚“雕木成凰”“庖丁解牛”“兩彈一星”精神，通過教育理念的宣講、教學環境的營造、教學方式的改進，引導學生靜心、安心、用心、細心、潛心學習專業技能，把心思、時間和精力用在鉆研專業、鍛造技能、提升自我上，幫助學生系好成長成為“時代工匠”和“藍領精英”的第一粒扣子。

二、加強專業教育“育匠才”

工匠精神，人才為要。職業院校作為培養專業技能人才的“主陣地”，應始終把提升學生專業技能、培養優秀實用“匠才”作為重中之重。一是注重調適專業培養方向。職業教育應用性的特點就決定了院校專業的設置，必須符合市場和社會需求導向，緊跟產業和行業發展方向。因此，應及時分析研判相關信息，超前、適時調整專業設置和培養方向，既利于畢業生適路對口，也確保各行業有才可用。二是注重加強專業教育師資。樹立開放包容的育才、引才、用才理念，多渠道培養引進精英型、高水平的優秀骨干教師，全方位完善配備實用型、前沿化的專業教學設施，千方百計增強專業師資力量。三是注重提升專業技術能力。加大職業教育課程改革力度，創新完善專業課教學相關制度安排，進一步加大專業課程授課的節次頻次，嚴把考試檢測關口，使學生在校內把規定的課程內容學懂、吃透、挖精，為開展實踐教學奠定堅實基礎。

三、加強實踐教育“提匠能”

工匠精神，實踐為重。從一定意義上講，職業教育的專業實踐能力是檢驗學習成果和學生能力的“核心標尺。”因此，具體工作中，應重視做好三個方面的工作。一是拓展實踐平臺。進一步加大與企事業單位的合作力度，為學生提供更多實踐的機會和平臺，促進學生在實習、實踐、實戰中轉化理論知識、對接工作標準。二是延長實踐時間。進一步調整優化理論教學與實踐教學的時間比例和方式方法，創新完善“邊學邊干、以干代學、學干融合”等多種培養模式，拉長“準工匠”自己“上手”的時間。三是嚴格實踐考核。對學生實踐能力、實習成績進行“超實際標準、超工作要求”的“拔高式”考核，以嚴之又嚴的考評體系，最大限度地縮短個人實際能力與用人單位需求之間的差距。

（作者單位：甘肅省慶陽林業學校）