中職學生跟崗實習的管理實踐

鄧春雷 趙潔 廖菁

摘 要：職業學校學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分，跟崗實習是學生在二年級進企業實習提升學生綜合能力的實際需要，校企協同強化育人，將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程，促進職業精神與職業技能高度融合，服務學生全面發展，促進技術技能人才的素質養成和就業創業能力提升。

關鍵詞：中職學校；跟崗實習；管理

跟崗實習是職業教育實踐性教學環節的重要組成部分，也是培養高技能專門人才的重要途徑。教育部等五部門關于印發《職業學校學生實習管理規定》的通知【教職成〔2016〕3號】，對跟崗實習也做出了明確規定，我校也開展了相關的跟崗實習活動，筆者在這個方面進行了實踐和總結，就跟崗實習要注意的幾個方面問題跟大家進行探討。

一、跟崗實習的現狀分析

1、相關政策法規解讀

根據教職成〔2016〕3號文規定，跟崗實習是指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生，由職業學校組織到實習單位的相應崗位，在專業人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。共同制訂實習計劃，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等；并開展培訓，使學生了解各實習階段的學習目標、任務和考核標準。

2、學校相關政策的制定

根據《教育部等五部門關于印發<職業學校學生實習管理規定>的通知》（教職成〔2016〕3號）文件精神，我校就業指導中心在原有的《廣西理工職業技術學校實習管理辦法》的基礎上，修訂形成了《廣西理工職業技術學校跟崗實習管理辦法》。

《管理辦法》進一步明確了實習的組織實施、指導教師職責（含校、企雙方）、學生職責、成績考核、違紀處理、事故處理等事項，同時配套制定了“家長知情同意書”（由家長簽字）、“學生跟崗實習三方協議書”（由校、企、生三方簽章等過程管理材料的格式范本，并在實習活動組織、管理過程中落實應用，切實按要求規范我校的跟崗實習管理工作。

二、跟崗實習存在的主要問題及原因分析

1、跟崗實習崗位難以滿足專業的對口性

跟崗實習主要是由教務處和就業指導中心主導的教學性頂崗實習，是自上而下的形式。由于專業多，大都是服務型行業，很難集中安排對口實習，而用人需求量大的企業往往都是密集型的加工企業，與服務型專業又不形成對口，部分專業現安排的實習崗位與專業的培養目標有一定距離，勢必會影響學生參與跟崗實習的主動性和穩定性。

2、專業人才培養方案修訂，與實習計劃的擬定

由于跟崗實習是我系第一次實施，為此要根據人才培養方案與實習單位共同制訂實習計劃，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等；特別是涉及到跟崗實習后續回校上課和第三年頂崗實習計劃的開展，都要召開專業教研組會議進行修訂，上報教務處做統一修改和備案。

3、實習管理教師選定和安排

職業學校和實習單位應當分別選派經驗豐富、業務素質好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習。這個過程涉及了班主任的管理和專業業務的管理，為此，又打亂了原有的班主任安排和專業教師的課程安排，學校還要對跟崗實習教師出差補貼等一系列問題去做設計和規劃。

4、學生動員和應急預案

首先跟崗實習前期動員要預先開展，在一年級學期末就要把教學計劃告訴學生，讓學生跟家長溝通，班主任做好動員和解釋工作，為此做好前期的溝通工作十分有必要，另外還要做好實習險的購買和《家長知情同意書》收集、《三方協議》簽訂工作，確保每位家長和學生都理解跟崗實習的必要性和計劃性；對未滿16歲的同學，要安排到同專業的其他班級進行上課，過完實習期按計劃再回到原班級上課，確保跟崗實習所在班級學生都能夠正常實習和學習。

三、跟崗實習過程管理

1、 實習過程學生心態的管理

由于絕大部分學生學生都是第一進入工作崗位，企業嚴格的制度管理和學校輕松的生活習慣形成了鮮明的對比，高強度的工作時間和分節上課的規律作息形成了強烈的反差，都會對學生生理和心理造成強烈沖擊，遇到問題容易打退堂鼓，中途離崗的人數不在少數。 面對一系列問題，在學生實習的過程中，實習老師應該做好以下幾點：

1.強化校企之間的溝通，首先確保學生在實習期間安全。

2.教師首先需要做好學生工作，向他們明確實習各方面的要求和建議，要積極培養學生的服從觀念，讓學生明白跟崗實習仍然屬于學校實踐考核范疇，并讓學生明確自己的職業愛好和方向，培養勤奮好學的品質和服從學校、服從企業的意識。

3.做好學生家長的溝通工作，家長對實習的目的和作用不清楚，甚至反對學校安排學生到工廠，要扭轉這些觀念，就需要教師的努力引導和多方溝通，使家長明白實習是中職教學中非常重要和關鍵的一個階段，讓家長去說服學生，共同促進學生實習工作順利開展。

2、校企深入合作確保跟崗實習管理工作順利開展

教師要駐廠指導和管理學生實習，要加強學生管理，了解學生情況，準確掌握學生實習信息；確保實習安全、有序；把學生需求和意見及時向實習單位提出，溝通解決或規避；企業要明確學生的屬性，嚴格按《三方協議》的要求合理安排學生實習工作，企業和學校共同對學生進行評定，學校將優先推薦給畢業頂崗實習企業。

跟崗實習既能夠滿足企業短期的用工需求，同時也為企業長期培養人才提供良好條件，和諧的跟崗實習，增加了學生對企業的認同感，為后期學生頂崗實習奠定了基礎，也為企業招工做好了鋪墊，實現校企雙方資源的有效互補，隨著實施和研究的深入，跟崗實習必將使學生的職業素質和實踐技能得到提升，最終實現學生、學校、企業三方的合作共贏。

參考文獻 ：

[1]劉暢.淺談中職學生自主實習的有效管理《現代職業教育？中職中專》2017年第01期

[2]楊云龍.跟崗實習教學的探索與實踐 《科技資訊》2017年3期