計算機基礎教學改革探析

李家望

摘 要：計算機基礎課程是幫助學生掌握計算機基礎知識、加深學生對計算機理解的重要課程。基于此，文章圍繞當前計算機基礎教學存在的不足展開論述，并進一步探究計算機基礎課程改革的途徑，旨在確保計算機基礎教學符合時代發展，進而提升計算機基礎課程教學的有效性。

關鍵詞：計算機基礎；教學改革；策略

引言

現階段，社會環境不斷發展，這給高校教育工作帶來了一定的影響，傳統教學模式已經難以適應時代的發展。對于計算機基礎課程來說，傳統教學模式較為單一，且教學內容和課程安排上存在一定問題，這給計算機基礎教學質量的提升造成了一定的障礙，因此，進行計算機基礎教學改革，促使計算機教學與時俱進，是當前各大高校的重點研究課題。

1當前高校計算機基礎課程教學中存在的不足

1.1教學安排上存在一些問題

當前，大部分高校計算機基礎教學中，教學課和實驗課分開上，這就使得學習效果大打折扣。上課時，學生只能通過投影儀看教師操作演示而無法親自動手實踐，不能做到及時練習，及時鞏固；上實驗課時，教師也很難在實驗課上再次全面重復講解，致使教學和實驗相脫節，無法取得較好的教學效果。

1.2計算機基礎教學內容存在問題

計算機基礎課程內容較多，課時較長，教學過程中重點不突出的問題普遍存在，造成學生什么都學、什么都不“精”的現象，影響了課程的學習效果、學生計算機操作水平以及應用能力的培養。另外，計算機基礎課程教學內容起點低，缺乏對學生綜合應用有關的計算機知識、開發專業領域計算機應用系統能力的培養。同時，計算機基礎教學與其他課程的銜接性較差，難以體現不同專業對計算機應用能力的需求，這給計算機基礎教學的有效性增加了一定難度。

2計算機基礎教學改革策略

2.1緊密銜接教學內容與專業知識

隨著計算機技術日益深入到各專業領域，在專業課的教學中已經大量涉及到計算機的知識與技術，許多專業應用領域計算機軟硬件已經成為必備工具。因此計算機基礎教學在內容設置上不能游離于專業知識之外，要貼近專業，在教學內容上要充分體現學科與專業特色。為此在抓好計算機基礎課程的同時，還需要特別關注專業課中的計算機教學，加強計算機基礎教學與專業課程內容的銜接。各大高校應根據自己的實際情況，制定教學方案，例如某高校計算機專業，其計算機基礎教學組織結構如圖1所示。

2.2改革教學方法

高校計算機基礎教師應推行“任務驅動”的“案例教學”方法。推行“三部曲”講授法，即“提出問題—介紹解決問題的方法和思路—結合案例講解演示方法和總結規律”。在講授計算機基礎系列課程時，以完成具體應用任務為驅動，導入實用大型案例，并把案例的操作貫穿于每一個章節中。這樣，一方面可以方便學生掌握計算機基礎知識和基本操作技能，把零散的知識點有機地整合起來，形成完成的知識體系；另一方面可以有效地培養學生思考問題和解決問題的基本能力，以及整體信息處理的能力。

2.3深入推進產教研融合

為貫徹落實十九大精神，堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，為推進產教研融合，高校計算機基礎教學可以采用“技能培訓+學歷教育+職業資格認證+勞務輸出”的人才培養模式，提升計算機專業學生的就業能力，高校應重新修訂計算機專業人才培養方案，增加校企合作模塊，強化企業重要主體作用，深化“引企入教”改革，支持引導企業深度參與高校計算機基礎教學改革，多種方式參與學院專業規劃、教學設計、課程設置、實習實訓，促進企業需求融入人才培養環節。同時高校應注重學生實習實訓基地建設，實施“一個專業、一個公司、多個基地”辦學理念，開展生產性學習實訓，健全學生到企業實習實訓制度，為計算機基礎教學改革提供保障。

2.4教學中要注重發揮學生的主體作用

一，教學過程是師生雙方共同活動的過程，學生是學習的主體。因此，無論哪一種教學方法都非常注重調動學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用；

二，教學中注意創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和求知欲，變注入式教學為啟發式教學，培養學生的探究精神，引導學生主動地獲取知識，從而使他們體驗到學習的樂趣。

2.5開放實驗室資源

一，成立項目小組，學生到實訓室有固定座位后，與旁邊同學組成小組，可以訓練環境的適應性，該小組除了上課時間完成規定的項目外，課余時間也可以分工合作完成項目；二，除課程設置的項目外，教師可以選擇一些有代表性的計算機基礎實驗供學生選做或鼓勵學生自擬項目，但都需要在規定時間內完成；也可以鼓勵學生積極申報大學生創新訓練項目或校級訓練項目，并為其提供一定的經費支持；三，開放實驗室和相應的儀器設備，學生可以去圖書館或上網查找相關計算機構造資料。

2.6理實一體化教學

高校計算機基礎課程應堅持將“課堂搬進施工現場”的理實一體化教學，更直觀地讓學生掌握專業知識，為提升學生就業競爭力打下扎實基礎。在計算機基礎教學過程中，教師可以經計算機維修搬到教室，例如某臺計算機黑屏了，教師可以將其帶到及時，讓學生討論導致這一問題的原因，并研究解決方案，加深學生對計算機基礎知識的理解，提升學生專業技能。

2.7以“賽”會友

舉辦計算機知識比賽不僅僅給予同學們展現專業技能的平臺，更讓同學們在比賽中熟悉市場需求，既要注重產教融合加大校企合作力度，更要帶領學生“走出去”，以賽會友，不斷總結經驗，夯實專業能力。例如計算機學院的教師可以積極組織計算機基礎知識競賽，比比誰知道的計算機知識比較多、誰掌握的知識比較扎實，并給予獲勝者一定的獎勵，進而激發學生的學習熱情，全面加深學生對計算機基礎知識的理解。

結語

總而言之，相關教師應認識到當前計算機基礎教學中存在的不足，積極進行計算機基礎教學改革，改變教學模式，加強對實踐的重視，進行理實一體化教學，幫助學生深入學習計算機基礎知識，扎實掌握計算機基礎知識，為學生的成長、成才提供保障。

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