初中生物教學中存在的問題與解決對策

挪付雄

【摘要】初中生物教學作為我國青少年基礎教學中不可或缺的一環，一直都初中教育當中的重點之一，然而我們卻不得不承認，在過去傳統的初中生物教學當中，因為一些問題的存在，使得初中生物教學的效率一直得不到保證，如果不能將這些問題解決掉，對學生的影響也不僅僅局限于初中生物的學習方面。

【關鍵詞】初中生物 初中生物教學 問題與解決對策

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0170-01

一、初中生物教學中存在的問題

1.教學理念過于落后

在傳統的初中生物教學當中，無論是學校還是授課老師，教學理念還停留在為了考試而進行教學，所追求的依然是讓學生將知識記住，所以在教學時充分的體現出了“教”的點，卻忽略了“學”的點，基于這種教學理念，授課老師們在進行教學活動時，所應用的也大多都是“填鴨式”的教學方法，畢竟相對于其他教學方法來說，“填鴨式”的教學方法無疑是最簡單也極為適合應試教育的教學方法，在保證了學生能夠在考試中取得較好成績的同時，又極大程度上減少了授課老師的工作量，說是應試教育下授課老師的法寶也不為過。

2.授課老師過于主導課堂

在傳統的初中生物課堂教學當中，我們時常會發現，授課老師完全是課堂的主導者，在課堂中總是以老師為中心，卻忽略了學生實際上才應該是教學中的重點，缺乏必要的溝通。課堂教學呈現出的往往是老師在講臺上口若懸河、侃侃而談，而學生們在做的就是埋頭認真聽講和記筆記，很多時候聽的似懂非懂卻什么都做不了，知其然卻不知其所以然，學到的知識就好像是八股文一樣，并不能被學生應用到日常生活當中去。

3.師生關系階級性太強

在日常的學校生活當中，我們時常會發現老師在與學生相處時，往往態度過于嚴肅，很多老師都抱著“嚴師出高徒”的心態去與學生進行溝通、交流和教學，甚至有一部分老師認為不茍言笑才能彰顯出老師的“氣質”，才能顯出“為人師表”的一面，然而他們卻忽略了這種過于嚴肅的對待方式，是非常容易讓學生產生心理上的壓力的，很多學生都會因為老師過于嚴肅而不得不將老師“妖魔化”，在這份“妖魔化”之上因為畏懼，或者是“被迫”的參與到教學活動中去，或者是逃避、放棄學習，無論從哪個結果來看，對學生的成長都談不上有所幫助。

二、初中生物教學中問題的解決對策

1.改變教學理念、接受新課程理念

隨著新課程理念的不斷深入，越來越多的初中生物授課老師意識到了他們在教學理念上的缺失，逐漸嘗試根據新課程理念去進行改變，但仍有一部分老師抱著陳舊的傳統教學理念不放。

在初中生物的教學方面，授課老師應當明白只有將“教”與“學”相結合才是真正意義上的教學，也只有結合后的“教學”才是被稱為藝術的。首先在授課老師的備課方面，老師應當盡量放下教師用書，而是通過了解學生，以學生的視角去看待教材，只有這樣才能更好的將教材揉碎了去給學生理解；其次在課堂教學方面，老師應當更多的與學生去進行互動，將原本由老師主導的課堂改變為由學生去主導，雖然相對于“填鴨式”的教學方式來說，這種教學方式的可控性更差，更容易出現意料之外的事情，可也正是這些意料之外的事情才讓教學被稱之為是一門藝術。

2.讓微笑充斥在師生之間

在日常教學中我們能夠發現，相對于嚴肅的老師而言，那些和藹、親和的老師更容易被學生所認可、接受，在課堂教學當中學生們也更能主動的投入到其中，課堂上表現的也較為踴躍，而出現這種現象的原因僅僅是因為在學生認可了老師的同時，因為愛屋及烏的心理產生了一些對于老師所授課程的學習興趣，所以在日常教學當中，初中生物授課老師也應當從這個角度去出發，將學生當做是自己的孩子，更有耐心的去對待學生，以和藹、親和的方式去和學生進行接觸，將我國幼兒教育中的賞識教育應用在初中生物的教學當中，以此來帶動學生的學習主動性。每一個學生實際上都是一顆鉆石，而是否能發光很大程度上是需要老師去發掘的，對于處于少年時期的初中生來說，微笑遠比訓斥更有效，更能讓他們得到平靜。

總結：初中生物教學中存在的問題實際上也是整個初中教學中存在的問題，這些問題充斥在各個學科之中，卻因為各方各面的原因一直得不到解決，希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與到討論中來，將自己更先進、更科學的理念與其他老師互通有無，共同為我國的初中生帶來更好的教學，為我們的祖國輸送更優質的人才。

參考文獻：

[1]淺析初中生物教學中存在的問題以及對策[J].李堃.學周刊.2015（03）

[2]初中生物教學中存在的問題及對策探究[J].楊寶印.中國校外教育.2016（03）

[3]關于新課改背景下初中生物教學的幾點建議[J].吳盼.讀與寫（教育教學刊）.2017（02）