論高校思政理論課課堂教學的改進與加強

【摘 要】高校思想政治工作既是重大的理論問題也是現實的實踐問題，堅持立德樹人的中心環節必須改進與加強思政理論課主渠道的教學，遵循思想政治工作、教書育人、學生成長這三大規律，把教學內容改革放在核心位置，強化學科意識與問題意識，走科研之路，堅持科研反哺教學，教學促進科研，種好馬克思主義學科責任田，滿足學生成長發展需求和期待，增強思政課教育教學的有效性。

【關鍵詞】思政理論課；主渠道；責任

一、改進與加強思政理論課主渠道的必要性

思政理論課改進與加強是一個完整的學習過程，目前我校按教育部統一大綱統一教材的要求，通過本科的《馬克思主義基本原理》、《中國特色社會主義概論》、《中國近現代史綱要》、《思想品德修養與法律基礎》、《形勢與政策》五門課程；碩士研究生《中國特色社會主義理論與實踐研究》、《自然辯證法》、博士研究生《中國馬克思主義與當代》三門課程；來進行馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等重要思想觀點的教育，是以哲學、歷史學、政治學、社會學等為基本內容，引導學生緊密結合當前形勢、自身實際的學習與社會實踐的完整過程。所以思想政治理論課在高校的獨立地位和鮮明特點就是：首先它是國家級課程。體現中國共產黨政策方針在高校教育中貫徹執行宣傳的載體；是“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的社會主義制度接班人教育目標的達成平臺；其次，它是有明確學科的政治性專業課程。馬克思主義一級學科與一般專業性課程不同的是研究領域涵蓋哲學社會科學較大范疇，而思政理論課程是馬克思主義學科中涉及諸項二級目錄學科。第三，它是全國性課程，是新中國成立以來直至當代，中國除港澳臺外，所有區域所有高校所有非國際專業學生必修的課程。通過課堂教學主渠道的系統學習與認識能力提升，逐步樹立起建設中國特色社會主義共同理想，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生一生的成長奠定科學的思想基礎與發展方向。

二、堅持改進課堂教學主渠道

改進課堂教學主渠道就要堅持馬克思主義學科基本內容。突出馬克思主義中國化的最新成果，對比資本主義與社會主義發展的歷史進程，全面反映中國共產黨領導人民建設社會主義的生動實踐與基本經驗，深入分析改革開放實踐對人民思想的影響以及國際環境變化引發的認識問題，充分體現主流意識形態的時代性與先進性，提高主流意識形態的感染力與說服力，加強馬克思主義學理的宣傳教育力度。堅持馬克思主義學科基本內容就要基于學科原理形成過程和師生互動為主要特征的教學方法。教學從創設問題情境出發，激發學生的興趣和探究激情，引導學生自主探究和體驗原理的發生過程，還原原來的科學思維活動。通過師生互動雙向交流的形式，培養大學生的創新思維和創新能力。

改進課堂教學主渠道，我們堅持課程優化，實現教學內容的延伸與提升。我們在“4+1”主干思政課程基礎上，06年在全市各高校中率先開設配套選修課。配套選修課在擴大知識面與拓展深度的前提下，堅持共性、兼顧個性。內容涉及到哲學、政治學、經濟學、歷史學和法律等多學科。開設配套選修課可在一定程度上擴大加深必修課的理論和背景知識，也可以對當前熱點或焦點問題進行解讀，形成對主干課程內容的有益補充于延伸。在“概論”配套選修課中，我們每年都會對黨中央最新的會議精神、重大主題、最新理念進行解讀，例如“供給側改革與經濟發展新常態的解讀”、“生態文明筑基民族偉大復興中國夢”等。在“近現代史綱要”選修課中，我們每年都會根據學術研究熱點開展歷史人物的評述。通過專題教學方法設計，關注每個專題內知識結構的系統性和嚴謹性以及回答學生的思想困惑問題，有利于提高教學的現實性與針對性，增強教學過程中學生的獲得感。在“馬克思主義原理”配套選修課中，開設了馬克思主義與中國傳統文化的融合，資本主義的歷程和社會主義的發展等專題。在“基礎”配套選修課中延伸法學理論和實踐內容。通過討論式教學適時地把學生認識不清，理解不深，但又是他們所關注的社會熱點問題，交給他們作更深層的思考，通過共同討論而獲得正確認識。開設配套選修課有利于吸收政治、經濟、文化等領域的最新學術研究成果，把代表當代馬克思主義學科發展特征的新知識、新理論反映到教學內容中來，體現了馬克思主義學說與時俱進的生命力，反映時代的特點和要求，成為社科部課堂教學的一個亮點與特色。

三、加強課堂教學主渠道就要種好馬克思主義學科責任田

以馬克思主義學院建設為契機，建構和發展馬克思主義學科理論的教育教學和研究，在馬克思主義學科建設上下功夫，這是我們未來發展的主要任務。馬克思主義學院是思政課內涵發展的舞臺，是思政課教師教學提升的平臺，只有研究好才能在教學上有內涵有底氣有實力，才能上好課。馬克思主義一級學科下六個二級學科目錄是我們科研的方向和聚焦點，教師要在馬克思主義理論學術研究上提升思想教育的水平，從而才能達到習總書記所說的“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養、讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”近年來，我們把教學與科研緊密結合起來，發表馬克思主義學科類論文與思想政治教育教學類論文等60多篇，論文學科涵蓋了馬克思主義基本原理、中國近現代歷史、中國傳統哲學、形勢與政策、醫學倫理等豐富的內容，其中核心期刊近30篇；申請教育部、上海市以及學校等層次的思想政治類科研課題50多個，其中校級以上課題23個。

種好責任田必須建設一支具有一定馬克思主義理論素養，具有較高哲學社會科學知識結構，敬業愛崗的教學團隊和馬克思主義哲學理論學科的研究團隊。習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”這說明了思政教育工作者的重要性，也說明教學科研團隊建設的必要性。馬克思主義學院已經形成政治理論課歷史學教學科研團隊、馬克思主義中國化教學科研團隊、中國馬克思主義與當代教學科研團隊等。團隊成員通過攻讀博士學位、國內外訪學、短期培訓、組織到外校或科研院所聽課、聆聽學術報告等方式提升了教學與科研水平；教師隊伍來自全國985高校人數超過50%，獲得博士學位的比例達到50%，多位教師有海外學習經歷；團隊成員利用校內外資源，與人文社科領域的專家學者、資料收藏單位、出版機構等建立的較為密切的關系，構建了良好的學術資源，能夠持續推動我校人文社科的發展。

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作者簡介：

王磊，（1973～），男，歷史學博士，上海中醫藥大學馬克思主義學學院講師，研究方向：中國近現代史，思想政治教育教學。endprint