行政管理專業"多元課堂"協同聯動育人機制的構建

梁大科

摘要：行政管理是一個與國家政府密切相關的專業，這個專業的目標是培養滿足現代社會需求的高層次公共治理人才。目前行政管理人才供給的狀況堪憂，為了順應結構改革和國家治理現代化的趨勢，行政管理人才培養機制體現了與時俱進的創新和改革，而“多元課堂”協同聯動育人機制的出現也體現了我國在教育方面的創新，應用多元化理念，培養多元化人才。

關鍵詞：行政管理專業；多元課堂；協同聯動；育人機制

我國的行政管理專業起步較晚，隨著中國經濟的高速發展，社會的不斷進步，行政管理的地位越來越高，發展前景也越來越好。但由于我國受傳統教育觀念的影響，培養和教學目標相對滯后，而單一的教學內容，單調的教育方法和欠缺的師資力量，培養出來的行政管理人才已經不能滿足現代社會發展的需要。目前我國的人才培養模式亟待調整，等待創新，而“多元課堂”協同聯動育人機制的提出，為我們提供了一個調整方向?！岸嘣n堂”突破了傳統課堂人才培養理念，體現在建立良好的課堂和課程體系，實現多層次和多元課堂教學的良好互動，并創造出對學生的成長和成功有幫助的學習環境。

一、構建“多元課堂”協同聯動育人機制的必要性

1.1人才培養的要求

自從2015年習近平總書記在大會上提出要加強人才培養供給側改革之后，就引起了各行各業發動改革的熱潮。供給側改革成為當時的熱門詞匯，在社會各界尤其是學術界引起了熱烈討論。事實上提出供給側改革是為了適應新經濟的發展，適應各個領域的不同發展，提高資源的供給率。而人才是最重要的資源，高校是最主要的人才來源，因此也是最應該重視改革以提高優秀人才的數量和質量。在行政管理專業上要從多角度多層次去發現之前的培養模式下出現的問題，并積極尋找問題的解決辦法，大膽的進行創新和改革，總結經驗吸取教訓?！岸嘣n堂”協同聯動育人機制理念的提出是社會發展的需要，這種多所學校聯合，學習和實踐相結合的新模式得到了多所高校的認可。這種教育培養模式的引進，豐富了教育內容，改變了教育方式和教育機制，用一種學生更能接納和認可的教育方式深入了解所學內容，培養出更多優秀的行政管理專業人才。

1.2國家治理現代化的需要

國家治理現代化是需要以人才為支撐的全面深化改革的重要內容。每個國家的發展都離不開專業人才，正因為我國正在推進國家治理現代化，需要大量優秀的行政管理人才。目前的政府，社會，單位等組織的工作崗位越來越復雜化，需要專業性更強，專業領域知識掌握更全面的人才來適應這些崗位。因為行政管理專業人才與國家治理現代化密切相關，所以不僅要對所學的專業知識精確掌握，而且還要將所學的理論知識與實際問題聯系起來，具有熱愛國家，熱愛共產黨，甘于為人民服務，克己奉公的精神，才能稱之為是德才兼備的全方面優秀管理人才。但就目前而言，我國對這種優秀管的理人才的需求逐漸增長，供給卻嚴重不足，所以各界把關注放在了行政管理專業上，迫切希望能夠培養出更多的優秀管理人才。但隨之而來的諸多問題也等待解決，比如人才培養目標不明確，薄弱的師資力量，人才培養缺乏實踐等。因此，多元化課堂，多元化實踐，理論實踐緊密結合，學校之間相互配合的“多元課堂”協同聯動育人機制的構建為這些問題的改善做出了重大貢獻。

二、“多元課堂”協同聯動育人機制構建的方向

就行政管理專業來說，“多元課堂”協同聯動育人機制主要是對學生學習和交流能力，時間和創新能力，對社會的適應能力方面進行培養和教育。把問題作為導向，平衡人才的需求與供給為，國家治理現代化提供其所需要的優秀行政管理人才。

2.1“多元課堂”協同聯動育人機制構建基本方向

第一個是要集結專業課程的優勢方面，將極具專業特色的方面和優秀資源總結概括起來。人才培養的重點是優化課程體系，提高課堂教學質量，發揮教學內容的特點，結合不同高校的特色，將教學內容設計為學生學習效率最高的方式。

第二個是遵守學生學習，接受知識的基本規律，不同的階段教育內容要有所側重，不能眉毛胡子一把抓，讓學生不知所云。就行政管理專業而言，學生教育分為三個階段：塑造理念，傳授知識，提升技能，這三個階段層層深入，不同階段側重不同方面，開展多元化教學內容，體現了知識體系的連貫性。

最后一個是要針對不同的學生開展不同的教學方法，每個學生都有自己獨特的個性，如果僅僅使用一種教學方法來應對所有的學生，就會抹殺大多數學生的個性。針對不同學生的發展需求，因材施教，制定不同培養方法，才能培養出更多的優秀人才。

2.2提高課堂教學的育人作用

傳統的教學方式是以課堂教學為主要內容，課堂教學也是最主要的傳授知識的方式，雖然這種教學方法會有人覺得落伍，但這種教學方式在傳遞給學生系統知識方面發揮著重大作用。就行政管理專業而言，課堂教學承載著為學生傳授大部分專業知識的作用，所以課堂教學的質量也影響著學生接受知識的效果。但就目前而言課堂教學存在著許多問題，師資力量的提高，教學方法的改變，教學內容的更新等都是需要改進的問題。師資力量的提高可以通過鼓勵老師參觀訪問國內外有優秀教學方法的學校，或引進有豐富教學經驗的老師來傳授教學方法，做到“走出去”與“引進來”相結合。改變教學方法不是一蹴而就的，需要老師歷經長時間的摸索，但可以考慮引進新的教學方法讓課堂氛圍活躍起來，充分調動學生的積極性，讓學生參與到其中去，全面理解所學知識。跟新教學內容是為了跟緊時代發展的步伐，將新的案例容納到教學中，才能體現教學的與時俱進。

2.3 加強對學生創新意識和創新能力的培養

對培養行政管理人才來說，培養其創新意識和創新能力非常重要，雖然看起來行政管理與創新似乎并沒有什么聯系，但創新能力關系到國家的未來發展，這方面的教育要體現在所有學生身上。而且在培養這種能力的過程中，學生可以提高自主解決問題的能力，培養團體意識，在未來的就業崗位中也能發揮其作用。

三、結語

行政管理在我國是一個新興專業，還沒有形成完整的教學體系，但也由于它的不完善才給了我們更多發展的空間，“多元課堂”協同聯動育人機制的構建是培養優秀行政管理人才的一個極具前景的發展方案。

參考文獻：

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