金工實訓教學改革探討

周志剛

摘要：本文從我國高校金工實訓課程的教學現狀出發，分析了存在的問題，分析了存在的優點和缺點，為適應現代化的經濟要求，提出了對金工實訓課程教學改革的一些建議。

關鍵詞：金工實訓；教學改革

金工實訓在各工科院校作為一門獨立的實踐性課程，是各相關專業不可缺少的基礎課，其教學目標就是通過實訓，要求學生掌握從材料特性到各類機械加工的操作工藝知識，達到具備能獨立的實踐性操作的能力，為后續專業課程提供必要的基礎知識。但隨著科學技術的不斷更新，社會的飛速發展，新型現代化加工技術的出現普及，對學生能力的提升提出了更高要求，學校有關實訓教學已不能滿足大工業化發展的需要，同時也不符合國家對高職教育提出的新要求、新高度，“加強實踐教育，培養創新人才”是各高校已達成的共識，但在培養模式和實踐教學方法及資源上還在探索更新發展中。

1金工實訓的作用

金工實訓作為一個實踐性的教學環節，學生將著重自己動手進行多工種、多樣化的生產操作，這與單純的理論學習，單純的參觀實習有著本質的區別。實踐是最好的老師，人對知識事物的認識和把握，離不開親身的實踐，通過實踐獲得知識更扎實、更準確，金工實訓課通過演示講解操作更形象的展示給學生，學生興趣盎然又記憶深刻，對設備了解更真實透徹。

金工實訓是學生在校期間首次重要的實踐課程學習，新鮮感、好奇感、求知感都充滿了學生的心。在學習實踐中，學生可以將學到的理論知識運用起來，認識各種材料，學習各種機械加工機床的操作方法，學習各類零件的加工工藝及加工操作方法，從實踐中提高鍛煉了觀察能力、思維能力、自學能力、動手能力、創造能力及綜合分析運用能力和對工作社會的適應能力，從實踐中還培養了紀律觀、勞動觀、解決處理人際問題、團隊協作問題的能力。金工實訓對學生的學習意義重大。

2金工實訓教學的現狀及意見

傳統的金工實訓內容安排如圖1所示

在目前金工實習教學中，實踐內容還處于初級認知階段，內容單一缺乏創新性，不能完全的把所學專業知識緊密的聯系起來，更不能將不同學科之間的知識融合起來和創新性設計與實踐，由于設備投資較大，目前設備老舊，知識老舊，使學生缺乏學習興趣，感覺乏味枯燥不能激發學生學習熱情和創新意識，因此對金工實習教學改革勢在必行。

現在的金工實習教學模式正在從金工實習向工程訓練轉變，而這種轉變不是名的改變，而是一種質的飛躍。過去那種只注重基本理論的掌握，基本知識的運用和基本技能的訓練的教學思想已不能適應整體式教學的思想要求。應該著重轉變為增強工程實踐能力、提高綜合素質、培養創新意識和創新精神的教學思想。主要體現在：1、工程訓練是學生工程素質的綜合訓練。工程訓練不僅是理論聯系實際，吃苦耐勞的思想作風的訓練，也應該是團隊精神、創新意識的訓練；它不僅有操作技能、實踐能力的訓練，也應該有經濟、質量、市場意識培養的訓練。2、工程訓練應能反映現代制造工藝的全貌及前沿。21世紀的工程訓練不應只是傳統制造工藝的訓練，還應包括現代制造工藝的訓練；不應只是工藝方法及工藝過程的訓練，還應包括對信息、材料、通信、控制、環保等其它生產要素的了解，及對整個生產過程的全面了解，并且能不斷跟蹤新技術、新工藝，及時向學生進行宣傳，使學生能了解制造領域的前沿動向。3、工程訓練應引入現代化的教學手段。工程訓練不僅應引入現代制造的新機床、新設備，以更新訓練的內容及手段。同時還應引入現代化的教學手段，以提高工程訓練的教學水平和教學質量，使教學內容、教學設備和教學手段同步提高。

目前各院校金工實訓課安排強調學生的動手能力培養，學生對單一工種的動手能力和對設備的操作非常嫻熟，但這一方法的明顯不足是忽略了對學生工程意思的培養。各工種相互獨立訓練培養，工種之間缺少聯系，學生也是對各工種單一的聯系操作，意思不到他們是一個整體。作為冷熱加工，他們是相互聯系，相互滲透替代交叉的過程。金工實訓的訓練應該考慮對一個機械零件的整個加工過程為核心的綜合訓練。

實訓中可根據學生掌握情況，適當增加難度，讓學生自行設計、自行編排加工工藝，經審核可行性實施，讓學生自行加工操作做出產品，這樣可以更好的檢驗學生對理論知識及操作技能的掌握和運用情況，也能培養學生的設計能力和過程實踐能力。

3實訓中要既注重操作也不能忽視理論的學習

長期以來在金工實習中普遍只重視操作訓練，忽視工程素質和能力的培養，只注重實習學生做工人的一面，忽視了做更高層次管理人員工程師的一面。

金工實訓在實驗室進行，首先學生必須嚴格遵守管理規定，遵守操作規程，嚴格的安全生產、文明生產，這對學生今后走上工作崗位有著非常重要的意義。在實訓中嚴格要求使學生養成嚴于律己的工作作風。

金工實訓內容廣泛，主要內容有車削基本操作、銑削基本操作、磨削基本操作、鉗工基本操作、焊工基本操作和數控加工技術基本操作。為提高學生綜合能力，各工種實訓內容按教學要求分別由常用設備及基本知識、操作技能知識等組成，并依據由淺到深、由易到難講述教學。授課過程中要注重對學生動手能力的培養，在金工實習過程中，每個學生都要對項目親自操作、加工，由于缺乏操作經驗會遇到各種棘手的技術難題，因此也能培養學生獨立思考研究解決實際問題的能力，也會總結經驗教訓，不斷學會改進加工工藝優化方案，不斷創新。金工實習除了注重實踐外，也不能忽視了對理論教學的重要性，在學生實踐操作之前，要先系統的將會用到的理論知識作以講解，讓學生回想聯系所學習過的知識，做到心中有數，知道該做什么，該如何來做，能準確的擬定出工作方案計劃，有條不紊的開展實踐活動，做到事半而功倍，將理論與實踐和好的結合起來。

4.實訓教師隊伍建設尤為重要

建立一支長期穩定的高素質的高校實訓指導教師隊伍，直接影響到實訓課教學質量，在實訓教學環節中，指導教師應該是教學工作和教學改革的主體力量，實訓指導教師必須具備堅實的理論知識和豐富的實踐經驗，即具備課堂講授能力又具備現場操作演示的能力，要不怕冬日寒冷、夏日酷暑的高度的敬業精神，沒有這種高度敬業精神，沒有奮發努力的進取精神，實訓教師是很難勝任的，所以實訓教師要具備過硬的綜合素質。

5學生是實訓的主體

教師是實訓的主導，學生是主體，為最大限度地發揮學生在教學中的主體作用，必須調動學生的參與熱情和學習主動性。自擬的創新性實踐題目可以很好地發揮學生的主觀能動性。自擬題目本身既檢驗了認知實習階段的學習效果，又對下一階段的設計和制作提出了實現目標。一個可行的題目不僅可以激發出學生戰勝自我的極大熱情，還可以在實踐的過程中獲得一種成就感。為培養學生的團隊合作精神和交流表達能力，可以鼓勵以小組的形式合作一些比較大型的題目。大型的題目往往包含更多的知識內容，對某一個學生來說不一定要加工其中的所有的工件，但由于該工件會關系到題目的最后結果，所以他也對這些工件的加工過程感興趣，并為該工件的加工和其他同學一起討論、出謀劃策。

加強實習教學管理，提高實習效果。為完善學生實習管理，讓學生的專業技能學得更好更精，我們從一年級的實習開始就嚴抓實習紀律，開學初集中一年級五個班新生進行專業知識教育，形成一種良好的學風。學生的每一實習工種應該完成實訓報告，每個實習小組安排兩個組長，正組長負責收發實習用品，和實習老師聯系實習進展情況，督促小組學生完成實習任務。副組長負責小組學生的考勤紀律、上下課的機床清潔管理工作，對未完成清潔工作的學生進行督促處罰，協助老師做好實習的安全教育工作。另外，我們在每一實習工種上都有實習安全操作規程，實習前都重點向學生進行安全教育，保證每一實習環節的管理都能做到條理化，制度化。

為了讓學生重視實習工作，我們應在期末進行一周全級的金工實習技能競賽活動，每一個年級的學生都要參加競賽，成績合格才能發放校本技能證書，作為該門實習課程的學分，對成績優秀的評出一、二、三等獎，發放獎狀，作為以后優秀畢業生評比的一項指標，不及格者該實習課程要重修，以此推動學生自覺學習專業技能。

6開展開放式實訓教學模式

針對不同專業、不同層次的學生，實踐教育有哪些特點與實施方式？正如前面所講到的，由于學科特點、學生個體能力的差異、自擬題目的難易程度的不同等等，不可能在實踐教育上采取整齊劃一的辦法。為達到理想的教學效果，除了在實習內容上開放之外，實習中心還必須在時間上向學生開放（部分時間向學生開放）。

當實習內容和實習時間等開放之后，對實習教師師資隊伍、實習教學的質量評價體系、管理體制與激勵機制也提出了新的要求。不僅在工作時間和工作強度上加大了實習教師的工作量，也加大了對實習教師的知識結構的要求。為此，必須切實建設好一支實踐教學的師資隊伍，如何在全體教師中提高對實踐教育的認識和實施實踐教育的水平，是面臨的最大問題。目前，學校課堂教學已有一套較為系統的評價體系和教師激勵政策，而實踐教學的質量評價體系和激勵機制還沒有完全建立起來，傳統的一些實驗教學平臺的隸屬關系和運行機制均存在問題，需要通過理順管理體制加以解決。

作為機械類專業基礎課程，應保持金工實習課程總課時不變，且可分兩個階段實施，第一階段以普及機械制造相關基礎知識為主，為后續的理論課教學做支撐，第二階段結合理論課程教學內容，選擇合適的載體，開展針對性的訓練，鞏固理論課學習成果，并作為人才能力培養成效的檢驗。對機械專業金工實習課程授課，采用了項目式教學方式改革試點，取得了一定的成效。此次研討會的召開，進一步明確金工實習課程在機械類應用型人才培養中的地位與作用，理順了金工實習課程與其他相關課程的關系，為保證理論課程與實踐課程教學知識有機銜接，建立基于生產流程的知識體系及能力培養體系提供參考。

總之，金工實習教學方法的改革是實踐性教學改革的一個關鍵環節，它不僅是應用型人才培養的突破口，而且是主要措施，還是重要的載體。我中心經過對學校應用型人才培養模式下的金工實習教學方法的不斷探索與實踐，已經逐漸走出了一條能與應用型人才能力培養相適應的教學改革的路子。

參考文獻：

[1]王孫安.工程訓練體系建設的思考與實踐，高等工程教育研究， 2004，6.

[2]張文智.工科院校中金工實訓課程教學改革探討，當代教育實踐與教學研究，2015，6.