電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理實(shí)踐教學(xué)的探究

丁佰成

摘要：如今的社會，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活中必不可少的必需品，因此電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝在職業(yè)教育中，是一個(gè)重要的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)明確課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段，完善考核體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐教學(xué)教程中，我們針對該課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了積極探索。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝；實(shí)踐教學(xué)

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)踐是理工科電類專業(yè)學(xué)生在校期間必須進(jìn)行的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練，目的是通過工藝訓(xùn)練使學(xué)生獲得電子制造工藝的基礎(chǔ)知識，初步接觸電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際，了解并掌握電子工藝的一般知識，掌握最基本的焊接操作技能，培養(yǎng)一定的動手能力和創(chuàng)新意識，為后續(xù)課程，特別是課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等積累必要的知識和技能，為今后從事有關(guān)電子技術(shù)工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。在課程的教學(xué)中，我們著重實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐和應(yīng)用是技能訓(xùn)練最好的體現(xiàn)，幾年來，在實(shí)踐教學(xué)中我們不斷的摸索，得到了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。

一、教師要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的研究

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)踐教學(xué)是工藝性、實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課；課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；它既是基本技能和工藝知識的入門向?qū)В质莿?chuàng)新精神的啟蒙，創(chuàng)新實(shí)踐能力的基礎(chǔ)；既是理工科各相關(guān)專業(yè)工程訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是所有學(xué)生素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)之一。電子工藝實(shí)習(xí)課程通過課堂教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生了解一般電子工藝知識；并以典型電子產(chǎn)品為對象，通過印制電路板的設(shè)計(jì)和制作、元器件的檢測和焊接以及整機(jī)的安裝和調(diào)試等步驟，使學(xué)生初步掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造方法，得到基本工程訓(xùn)練；同時(shí)進(jìn)行工程意識和科學(xué)作風(fēng)培養(yǎng)；為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及從事實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)大綱其內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)，我們通過重新編寫實(shí)踐教學(xué)大綱把現(xiàn)代的新知識、新技術(shù)融入其中，讓學(xué)生了解更前沿的技術(shù)。另外，在內(nèi)容的講授、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和技能培訓(xùn)中，要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這一主線。在研究大綱中應(yīng)有以下兩個(gè)突破：

1.實(shí)踐教學(xué)大綱要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，要知道高職所培養(yǎng)的是高級專門入才。

2.大綱要始終抓住淺顯易懂、實(shí)用性強(qiáng)、精益求精這三個(gè)特點(diǎn)，針對這幾年高職學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較低的情況，大綱的編寫要讓他們能看懂；要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和實(shí)踐的應(yīng)用在哪里；實(shí)踐項(xiàng)目要有針對性，要精練。

二、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

（一）優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)的基本內(nèi)容主要包括：學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中了解安全用電知識，學(xué)會安全操作規(guī)程，了解常用元器件的類別、型號、規(guī)格參數(shù)、符號、測量方法、主要性能和一般選用原則，熟悉電子產(chǎn)品裝接工藝的基本知識和要求，掌握手工焊接電子產(chǎn)品的焊接、裝配、調(diào)試技術(shù)，同時(shí)在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作態(tài)度。因此，欽州學(xué)院根據(jù)地方需求、學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，整合為三個(gè)模塊：第一模塊是儀器儀表的使用，主要包括電流表、電壓表、穩(wěn)壓電源、萬用表、數(shù)字電橋、毫伏表、信號發(fā)生器、示波器等常用儀表的使用；第二模塊是電子元器件的識別與檢測，主要包括電阻器、電容器、電感器、變壓器、半導(dǎo)體元件、開關(guān)與接插件、保險(xiǎn)元件、繼電器、集成電路、晶振和陶瓷元件、敏感元件、片狀元件等元器件的識別與檢測，以及這些元器件的簡單應(yīng)用；第三模塊是電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，主要包括人工焊接技能訓(xùn)練和pcb板的制作。

（二）改革教學(xué)方法和手段。隨著高等院校不斷的擴(kuò)招，大學(xué)生精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，學(xué)生的素質(zhì)有所下降，動手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識不高是大學(xué)生普遍存在的問題。高校生源面較廣，學(xué)生的素質(zhì)不高，知識水平參差不平，這給教學(xué)實(shí)踐提出了難題，更需要依照教學(xué)規(guī)律，探求新的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.合理安排時(shí)間。按照人才培養(yǎng)方案，電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理在第二學(xué)年開設(shè)，為集中2周的實(shí)踐訓(xùn)練。但由于一個(gè)學(xué)期往往同時(shí)開設(shè)多門課程，有許多課程又無法集中安排，故安排2周集中訓(xùn)練是不實(shí)際的，另外，由于還未開設(shè)電路分析、模擬電子技術(shù)等專業(yè)課程，學(xué)生的基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，因此應(yīng)采用68課時(shí)、每周4課時(shí)的開課方法，其中34課時(shí)集中上理論課，34課時(shí)為實(shí)踐訓(xùn)練。

2.采用項(xiàng)目化教學(xué)、體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法，師生不再相互獨(dú)立，而是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的角色由教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者或主持人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體主要體現(xiàn)在：學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容自行制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，按實(shí)施計(jì)劃開展項(xiàng)目，對項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)，對過程進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目和組織項(xiàng)目的實(shí)施、進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、確定相應(yīng)的項(xiàng)目考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。項(xiàng)目教學(xué)在電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性起著十分重要的作用。教師應(yīng)對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行過程的指導(dǎo)，對過程進(jìn)行檢査，及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，并對項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理，從而保證項(xiàng)目的順利實(shí)施和進(jìn)展。

3.采用多媒體教學(xué)。由于教學(xué)內(nèi)容較多，信息量大，要采用在多媒體教室上理論課的方式。在教學(xué)過程中使用課件授課，運(yùn)用動態(tài)的文字、圖像展示元器件、電路圖，使用視頻軟件觀看產(chǎn)品制作調(diào)試的過程和方法。這些生動的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，加深印象，節(jié)省了授課時(shí)間，提高了教學(xué)的效果和效率。特別是對一些先進(jìn)的設(shè)備和工藝用現(xiàn)有的條件不能滿足教學(xué)要求時(shí)，就可以用播放錄像的方式，讓學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項(xiàng)目的原理與制作的工藝要求和操作步驟。讓學(xué)生觀看現(xiàn)代電子產(chǎn)品的制作過程視頻錄像的同時(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.自編教學(xué)指導(dǎo)書。根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身的儀器設(shè)備，教師可以自編教學(xué)指導(dǎo)書，主要包括實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用方法和注意事項(xiàng)以及各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容。這不但切合欽州學(xué)院的實(shí)際，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且能不斷提高教師自身教學(xué)水平和科研能力。

5.開放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地。因?yàn)閜cb板的制作過程所需時(shí)間較長，另外學(xué)生人數(shù)較多，而學(xué)校的熱轉(zhuǎn)印機(jī)、鉆孔機(jī)為數(shù)不多，因此，學(xué)校要開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自由去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電路板的制作、焊接以及調(diào)試，為學(xué)生的發(fā)展提供必要的硬件條件，這有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

6.積極開展第二課堂活動。指導(dǎo)學(xué)生組織開展電子制作協(xié)會、機(jī)電創(chuàng)新協(xié)會等學(xué)生團(tuán)體活動，讓更多的學(xué)生加入到這些協(xié)會中，利用協(xié)會這個(gè)平臺拓寬學(xué)生知識，提高學(xué)生的素質(zhì)能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等多種競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；指導(dǎo)組織學(xué)生利用節(jié)假日到街頭、單位、居民區(qū)、學(xué)校等地方進(jìn)行義務(wù)維修活動，不僅使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到很多課堂上難以學(xué)到的知識，開拓了學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更重要的是讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解社會，服務(wù)社會。

（三）完善教學(xué)考核體系。為了公平、公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對實(shí)踐課程的重視程度，學(xué)校應(yīng)該修改完善考評標(biāo)準(zhǔn)。即設(shè)計(jì)成果（pcb板）質(zhì)量占總成績的30%；期末操作考試占總成績的30%；實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績的30%；上課實(shí)踐期間的紀(jì)律表現(xiàn)占總成績的10%。

三、建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)室文化氛圍

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝課程的實(shí)踐教學(xué)都在技能實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，那么在實(shí)訓(xùn)室中營造出電子企業(yè)的職業(yè)文化氛圍將有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

（一）制度文化氛圍的建設(shè).

將的實(shí)訓(xùn)室制度替換成電子企業(yè)的車間管理制度。例如：在課堂管理過程中修改原來的課堂點(diǎn)名考勤制度為上下班依次排隊(duì)簽名，擺放設(shè)備工具要保持清潔衛(wèi)生。

（二）精神文化氛圍的建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)室中擺放展示柜，其中一部分用于展示電子產(chǎn)品中用到的各種元器件，另一部分以典型的電子產(chǎn)品展示從電子管、晶體管到集成電路、大規(guī)模集成電路及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展歷程；一部分將展示電子產(chǎn)品制作過程中用到的材料、半成品、成品以及使用不同的制作工藝生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，另外單獨(dú)展示教師和學(xué)生的作品，使學(xué)生領(lǐng)略電子工藝的魅力。

四、模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

（一）創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位

實(shí)踐訓(xùn)練中可以模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生“身臨其境”，接受訓(xùn)練。 將實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布置成不同的生產(chǎn)區(qū)域，如“裝配區(qū)”、“檢測區(qū)”、“焊接區(qū)”等，同時(shí)設(shè)置“生產(chǎn)車間”、“班組長”、“安全協(xié)管員”、“技術(shù)員”、“工藝員”等不同的職業(yè)崗位，在實(shí)踐教學(xué)過程中，由教師布置一天的“工作”任務(wù)，將任務(wù)書發(fā)給班組長”。然后，“安全協(xié)管員”要對車間內(nèi)的“員工”進(jìn)行每天例行的“班前三分鐘安全教育”。工作開始后，“技術(shù)員”、“工藝員”？在各操作臺前巡回指導(dǎo)，“員工”必須按照作業(yè)指導(dǎo)況進(jìn)行總結(jié)。

（二）以實(shí)際的電子產(chǎn)品為載體，了解產(chǎn)品在制造過程中的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

在以往的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)踐中我們往往是裝配幾個(gè)典型的電路，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到的只是普通裝配工的操作技能，如果能以實(shí)際的電子產(chǎn)品為實(shí)踐載體在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中加人產(chǎn)品工藝文件的編制，這樣能讓學(xué)生站在技術(shù)管理人員的高度來思考整個(gè)產(chǎn)品的制造工藝過程。在此過程中學(xué)生需要考慮產(chǎn)品的日產(chǎn)量，工人的工作時(shí)間和熟練程度，產(chǎn)品的工藝標(biāo)準(zhǔn)等等，并適時(shí)引入ISO9002質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生能明白任何一點(diǎn)考慮不周全的地方或者不規(guī)范的地方都有可能會影響產(chǎn)品最終的質(zhì)量。要求學(xué)生在編寫工藝文件時(shí)利用 ISO9002的過程控制方法和電子產(chǎn)品裝配工藝的知識，策劃工藝流程、制定工藝規(guī)范、安排建立流水線。以此可以鍛煉學(xué)生的工藝素質(zhì)，培養(yǎng)質(zhì)量意識，從而深刻地了解各種工藝方法。

五、結(jié)束語：

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝課程實(shí)踐教學(xué)中要建立基本操作和基本理論相結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、技能、創(chuàng)新能力為目的，積極創(chuàng)造條件，開展邊講邊問邊練、實(shí)物、實(shí)際操作等多層次的教學(xué)方法，以項(xiàng)目為載體，突出應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)平.電子產(chǎn)品制造技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]楊清學(xué).電子裝配工藝[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004.

[3]英會生.電子產(chǎn)品工藝[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999.