新形勢下初中語文教學(xué)策略探究

喻智慧

摘 要：高考制度改革之后，語文教學(xué)也必須要隨之做出全新的改進和調(diào)整。對于初中語文教學(xué)來說，教師在教學(xué)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，同時，教師要重視教導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展，把提升學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。這要求教師必須要深入學(xué)習(xí)和研究新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)提出的新要求，貫徹落實新課程改革新理念，以多樣化的教學(xué)策略來增加課堂教學(xué)趣味，調(diào)動學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)有效性，從而全面提升學(xué)生語文綜合能力和水平，推動學(xué)生成長為符合時代發(fā)展和社會需求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教師角色；情感教育；回歸生活

新時期，在時代變革和社會發(fā)展的沖擊下，人才評價的標(biāo)準(zhǔn)由一元化轉(zhuǎn)向多元化，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)也在應(yīng)時而變。面對新形勢下的高考制度變革，各學(xué)科教學(xué)都必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)需求。面對新形勢下的高考變革，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣應(yīng)對已成為初中語文教師必須要思考的重要課題，筆者結(jié)合自身從教經(jīng)驗總結(jié)出以下有關(guān)新形勢下的初中語文教學(xué)應(yīng)對策略。

一、改進教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)生機活力

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中存在著“唯成績論”的教學(xué)思想，在語文教學(xué)過程中存在著模式單一、思路固化的問題。在新的高考制度改革影響下，初中語文教學(xué)的變革創(chuàng)新迫在眉睫。對于初中語文教師來說，首先要做到的就是要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式僵化、手段單一的桎梏，以多樣化、靈活性的教學(xué)模式來為語文教學(xué)注入新的活動。教師可以利用先進的信息技術(shù)來打造情境化的教學(xué)模式，以圖片、音頻、視頻等等多種方式來調(diào)動學(xué)生的多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》這一文章時，教師可以先向?qū)W生介紹文章創(chuàng)作背景，根據(jù)文章利用多媒體來營造出貼近文章內(nèi)容的教學(xué)情境，通過聲音、視頻、圖片來營造出海燕勇于搏擊風(fēng)浪的壯麗情境，讓學(xué)生能夠更深切地感受到文章中蘊含的思想感情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加熱情、專注地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在新形式下的初中語文教學(xué)中，教師必須要貫徹落實以生為本的教學(xué)理念，重新認定自己在教學(xué)過程中的角色定位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，激勵學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

例如，以《論語》十二章課堂教學(xué)為例，在教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，在上課之前搜集整理有關(guān)孔子的資料，并了解《論語》的創(chuàng)作背景。在課堂教學(xué)上，教師先讓小組分享自己所搜集整理的資料，使學(xué)生對孔子和《論語》有一個系統(tǒng)全面認識。然后，讓學(xué)生通讀文章，在小組合作中解決文中的生字、生詞。然后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行文章朗誦，把握文章字音和節(jié)奏。接著，通過小組合作，讓學(xué)生一邊朗讀，一邊共同對文章翻譯。在這一教學(xué)模式下，教師要做好課堂引導(dǎo)者，及時抓住教育契機對學(xué)生進行教導(dǎo)，糾正其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助其解決學(xué)習(xí)難題，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

三、加強情感教育，提升學(xué)生情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確觀念

在新課程教育改革的影響下，課堂教學(xué)目的不再僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度和價值觀同樣是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在語文教學(xué)中，教師要重視構(gòu)建良好的情感氛圍，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章情感，提升學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在情感世界中感受到世界上的真、善、美，從而推動學(xué)生健康快樂成長。

例如，在學(xué)習(xí)課文《沁園春·雪》時，教師可以從一詞一句中挖掘蘊含其中的情感因素，讓學(xué)生更深刻地理解詩人所抒發(fā)的思想感情。如“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”這一句中，“山”和“原”本是靜物，但詩人卻寫它們“舞”、“馳”，化靜為動，這體現(xiàn)了在詩人的情感躍動中，大自然的景象亦變得生機勃勃。而“山”和“原”與天相連的場景也被詩人描述為“欲與天公試比高”，更是展現(xiàn)了詩人意氣風(fēng)發(fā)、雄心勃勃的壯志豪情。通過對文章的字斟字酌，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章融情于景、借景抒情、情景交融的創(chuàng)作手法，從中感受詩人對祖國山河的熱愛之情，領(lǐng)悟詩人所展現(xiàn)出的堅定自信和偉大抱負。

四、重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)回歸生活，鍛煉學(xué)生應(yīng)用實踐能力

語文是一門源于生活用于生活的學(xué)科，有著很強的實用性。在語文教學(xué)中，教師必須要加強課堂教學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，以此來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，深刻地揭示語文教學(xué)的實際價值和意義，讓學(xué)生能夠更好地體驗生活、認識生活、改造生活。

例如，以《假如生活欺騙了你》課堂教學(xué)為例，教師在導(dǎo)入時，可以向?qū)W生提出一下問題：第一，描述一件生活中最令自己傷心的事情；第二，回憶一下自己當(dāng)時的感受；第三，你是通過什么方法來度過這段傷心的日子的？第四，事情過去之后你有什么領(lǐng)悟？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來思考并回答這些問題。在對學(xué)生的回答進行總結(jié)概括之后，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“接下來，讓我們一起來看一看普希金在面臨困境時，有著怎樣的人生態(tài)度”。在學(xué)完文章后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己教學(xué)之前提到的問題，再一次談?wù)勛约旱母惺埽源藖硪龑?dǎo)學(xué)生正確地面對生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

總而言之，教學(xué)有法，教無定法，面對新形勢下高考制度改革，初中語文教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新變革自己的教學(xué)策略，不斷增強語文教學(xué)課堂的生機和活力，努力讓語文教學(xué)更適應(yīng)新時期、新形勢下的語文教學(xué)要求。

參考文獻：

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