淺談高中地理復習課的構架

王希強

摘 要：在當前高中課改的背景下，如何提高學生的地理素養，如何高效應對學生的地理高考，是當下我們高中地理教師積極尋求的答案。在不同的課型中，高中地理的復習課對于高三學生而言尤為重要，在這里我們就主要討論一下高中地理復習課的結構。

關鍵詞：地理；高考；復習課；結構

復習課采用一條主線，三個階段，六個環節。主線是設置的問題。三個階段是舊知再現，規律生成，能力提升。六個環節是：導，探，展，撥，樹，饋。

一、導 典例分析，導入新課

通過對典型例題尤其是高考題的分析解答，引出本節內容及相關知識，引導學生對所學知識進行回顧，探查。通過創設情境，引入新課。

二、探 獨立思考，合作探究

（一）學生自學課本知識，獨立解決問題。對于課本的基本知識我們應該充分放手給學1.學生自學課本知識，獨立解決問題。學生自學課本知識生，通過問題引導學生自學、獨立思考來復習和鞏固。我們要求學生做到兩點：①做題前一定要先自學課本，了解本課的主要內容；②一定要在學案上寫寫， 哪怕不寫完整的答案，而只寫個解題思路也行，避免只動眼不動筆，考試時出現眼高手低的現象。我們認為讓學生先自學和獨立思考是非常必要的，切忌看完案例后就不加思考的直接小組討論。

（二）學習小組合作討論分析探究。對于合作討論，我們教師應該根據學生的具體學情，學習小組合作討論分析探究來決定，有必要討論的才討論，不需要討論的就不必討論。需要討論時我們應該對同學們多加指導，教給學生解題的方法和思路，避免教師包辦答案。本環節我們注重落實三點：①小組討論時，組內的每個學生都要參與，尤其是學習較為困難的學生，要鼓勵其先說、多說；②小組討論中出現爭議時，全組成員要及時回歸課本，集體學習后再進行討論；③教師要隨時關注學生討論情況，注意發現困惑點，以便在講解時有的放矢重點解決。如果問題不具有普遍性，教師可及時幫助學生解除困惑。

三、展 展示提升，集思廣益

班內交流分析問題的過程要扎實，給學生充分的討論時間，充分的發言時間，學生展示學習成果，全班一起進行討論與補充，直到將問題解釋清楚。

四、撥 教師點撥，突破重點

并且要指導學生隨機隨時生成的問題和困惑，生成新的課程資源。當然，這要求我們教師要具有深厚的基本功、精湛的教學藝術和高超的課堂駕馭能力。其實一堂好課的精彩之處也就是出在這里。這一環節要注意以下幾點：（1）小組討論后要讓學生在班內展示研究成果，要放手讓學生獨立分析問題，教師不要中途打斷或急于下結論，若回答問題的學生出現困惑，教師課適時點撥，也可先讓其他小組的同學幫助解決。（2）學生回答后，教師要給予明確的評價，或肯定鼓勵，或提出建議，或出示正確的答案，切忌不加總結的模棱兩可。（3）當學生出現普遍性的問題時，教師要及時引導學生分析原因，如是審題不清還是知識不牢，還是材料主旨理解不透徹等等，然后再和學生一切有針對性的加以解決。（4）教師在進行案例總結時，不僅要明確答案，還要注意歸納解題技巧，或指出應注意的問題，更要引導學生回歸現實生活，從中領悟到案例所體現出的情感態度價值觀。

對于重點內容仍需要教師進行適當講解，便于學生進一步理解重難點內容。

五、樹 梳理知識，形成體系，幫助學生生成知識樹

引導學生在復習課上形成系統的知識體系是復習課的重要一環。給我們200顆單個的葡萄用雙手來捧恐怕也捧不了，但如果把這200顆葡萄串成串，只要一只手就會很容易的提起來了。這個比喻非常生動，非常形象，這正是講出了復習課的目的與內涵：必須幫助學生形成系統的知識體系。這樣學生才會真正的、扎實的鞏固知識。在復習課中，我們采用了知識體系圖表法，括號法等幫助學生形成完整系統的知識體系。在案例引導學生回憶復習課本知識的基礎上，出示知識體系，幫助學生構建完整的知識結構。我們可以靈活采用最適合的形式，但最終目的是要幫助學生形成完整的知識結構。

六、饋 學以致用，拓展延伸

該環節的設計意圖有三個：（1）注重學生對知識的整合及運用。幫助學生綜合運用知識來解決問題，鍛煉和提高學生理解問題、分析問題、解決現實生活中問題的能力，尤其強調學生利用知識創造性地探究問題，提出解決問題的有效方法。（2）適當增加難度，滿足優秀學生的求知欲望，體現分層次教學。（3）強調理論聯系實際，引導學生學以致用。總之，在案例導學復習課教學過程中，教師要抓住知識間內在聯系，幫助學生構建完整的知識結構。對學生的生成性成果給予及時評價，提升情感態度價值觀。點撥學生的空白點、疑惑點，適時捕捉、提煉新的教學資源。要注重新聞分析和案例討論；要堅持知識教育與實踐教育并舉、引導教育與自我教育并重、說理教育與體驗教育相結合。我們教師應該營造民主的教學氛圍，課堂上盡量給學生留有自由支配、自主發揮的時間和空間，創造情境使學生生動活潑地鍛煉和展示自己的才華，發展自己的個性品質，培養學生的合作精神。力求做到低耗時，高效益，使課堂教學過程最優化，效益最大化。