讓情感教育引領(lǐng)初中道德與法治課課堂教學(xué)

牟國紅

摘 要：初中道德與法治課堂教學(xué)離不開情感教育。在道德與法治課教學(xué)中，只有充分挖掘教材內(nèi)容，讓情感教育滲透在道德與法治課教學(xué)之中，才能打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使整個(gè)道德與法治課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：情感教育；意義；方法

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，情感教育就是在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。在初中道德與法治課教學(xué)中貫穿和滲透情感教育有著重要的意義。

新編初中道德與法治課從教材內(nèi)容上看，主要涉及道德建設(shè)、法律知識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面，理論性強(qiáng)，專業(yè)性術(shù)語較多，比較抽象；從教材的呈現(xiàn)形式來看，大多是以文本的形式出現(xiàn)的，雖然有許多活動(dòng)設(shè)計(jì)，但活動(dòng)載體仍然是大段文字?jǐn)⑹鰹橹?，?duì)學(xué)生的閱讀理解和記憶的要求較高；從中考的角度來看，道德與法治課在中考中分值所占比例較少，無論是學(xué)校，還是家長學(xué)生普遍都不夠重視。上述種種原因?qū)е铝藢W(xué)生對(duì)于道德與法治課學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。那么，作為道德與法治課教師，我們該如何變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓道德與法治課堂活色生香呢？人是一種感情動(dòng)物，俗話常說“動(dòng)之以情，曉之以理，得之以心”，可見，情到真時(shí)冰亦消。因此，在道德與法治課教學(xué)中采用情感教學(xué)就是我們出奇制勝的法寶。

一、情感教育有助于增進(jìn)師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍。

古人說“親其師，信其道”?？梢姡蠋熞寣W(xué)生信自己的“道”，情感投入就是必不可少的。但在學(xué)校生活中，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)老師敬畏之心有余而親近之力不足，不敢或不愿直接與老師交流溝通。并且道德與法治課老師一般一周只有兩節(jié)課，與學(xué)生的面對(duì)面接觸也比較少。因此，道德與法治課老師要勇于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走近學(xué)生，與學(xué)生民主平等相處，讓學(xué)生感受到產(chǎn)生尊重與信任。老師更要走進(jìn)學(xué)生，在思想上指引學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，進(jìn)而與老師產(chǎn)生情感上的共鳴。那么，這種融洽輕松的師生關(guān)系必然會(huì)使學(xué)生樂意聽從和接受老師的教育，愉快和諧的教學(xué)氣氛又會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)隨之越來越好。

二、情感教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍道德與法治課課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥”?！芭d趣”就是點(diǎn)燃這“火藥”的最好導(dǎo)火索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，情感教學(xué)就是重要的一種激發(fā)興趣的方法。

道德與法治課很多內(nèi)容都是法律條文，或者是概念、原理，對(duì)于理解能力尚欠缺的初中學(xué)生來說本來就比較枯燥乏味，再加上有些老師在上課的時(shí)候運(yùn)用的教學(xué)方法除了勾畫重難點(diǎn)，就是讓學(xué)生背誦記憶。時(shí)間一長，學(xué)生不僅對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)失去興趣，而且對(duì)老師也開始厭煩，就更不愛學(xué)習(xí)了。那么，我們?nèi)绾卧诘赖屡c法治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感呢？

一是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴。比如講述歷史故事、觀看電視記錄片和教學(xué)影視片等方式讓學(xué)生了解道德與法治理論背后的情感故事，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到道德與法治與我們個(gè)人的生活密不可分，體會(huì)道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性，從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義。二是將學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場景，比如，聽英模報(bào)告會(huì)，身邊人現(xiàn)身說法等。道德與法治在我們的現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，無時(shí)不有。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中看到道德與法治的重要性，從而自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上就會(huì)有話說，愿意說，積極說，課堂教學(xué)氣氛就會(huì)熱烈，高效課堂就能真正實(shí)現(xiàn)。

三、情感教育有助于完善學(xué)生的品德修養(yǎng)，有利于形成學(xué)生社會(huì)化的行為

道德與法治課肩負(fù)著直接向?qū)W生傳達(dá)著社會(huì)主義的道德觀、價(jià)值觀的重要任務(wù)，是學(xué)校德育教育的主要陣地和主戰(zhàn)場。中學(xué)生校園欺凌、輕生、弒親等惡性事件頻發(fā)就是情感教育缺失的惡性后果。從個(gè)人的成長而言，情感教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，珍惜生命、善待他人，在感悟生命中不斷完善個(gè)人的道德修養(yǎng)。從社會(huì)發(fā)展的角度看，情感教育是知、情、意、行融為一體的潤滑劑，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活儲(chǔ)備健康的、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。情感教育通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知內(nèi)化為道德情感指導(dǎo)道德行為的過程。情感教育對(duì)于構(gòu)建和諧文明的社會(huì)主義社會(huì)主義具有重要作用。

實(shí)踐證明，情景教育是一根系著理論與現(xiàn)實(shí)的紐帶。尤其在高效課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)借景生情，以理激情，讓學(xué)生置身于特定的情境中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，情感教學(xué)不僅是良好師生關(guān)系的紐帶，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良方。提高學(xué)生道德踐行的能力也就無法實(shí)現(xiàn)。只有通過在初中道德與法治課程中融入情感教育，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí)，才能有效促進(jìn)德育教育知行合一的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在道德與法治課堂實(shí)施情感教育不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的融洽，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀理念，而且有助于學(xué)生思想道德與法治成績的提高，有助于學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)，提升自身的綜合素質(zhì)。作為初中道德與法治課教師，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)充分地實(shí)施情感教育，積極構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍。