淺談中職班主任對學生的正面管教

李穎林

摘 要：一個班級的集體力量要得到最大限度的發揮，離不開一個好的班級管理者。中職班主任的管理工作更為煩瑣，需要更多的耐心和愛。在具體對待班級管理工作時，要立足班級學生實際，抓住群體特點，給予正面管教，接納和鼓勵學生個性成長。筆者將從中職班主任工作及學生現狀入手，結合工作實際，探討正面管教的方法與技巧。

關鍵詞：中職班主任；學生現狀；正面管教

一、中職班主任及學生的現狀

班主任在學校教育中扮演著重要的角色，他是一個班集體的領導者、組織者和管理者。班級工作難做，中職班級工作更是難上加難。中職學生年齡和普通高中生相當，但是個體差異大，學習能力比較欠缺，文化基礎不扎實，缺乏組織紀律性，叛逆心理嚴重，部分不服從學校和家長的管理，情緒波動較大，在一些事情的處理方式上易表現出偏激的行為。面對這樣一個群體，班主任面臨的難題是顯而易見的，作為這個群體的領導者和管理者，需要做更多細致、反復的工作，諄諄教導，做好傳道、 授業、解惑的本職工作。想帶出一個優秀班集體，需要傾注更大的工作熱情，付出更多的耐心和愛心，不放棄任何一個求學的學生。這樣的工作難度和強度也是班主任工作不受青睞的原因之一，多數教師怕當班主任，苦于做相關工作，覺得是包袱或壓力。對于工作經驗不足、沒有充分學習心理學和教育學相關知識的班主任來說是無法很好應對此項工作的，更無法實現讓學生快樂，讓自己幸福的育人感受。

二、班主任對學生的正面管教

作為現代中職班主任，對于中職班級管理工作不能望而卻步，應在實際班級管理工作中積極探索，不斷改進工作方法。筆者通過多年班主任實踐經驗和相關心理學學習，不僅在班主任工作中取得了一定的成績，并且對此項工作倍感興趣，總結出四個正面管教最基礎和常用的方法。

（一）鼓勵模式的正面管教。中職學校多數班主任普遍實行的還是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生，聽話，聽指揮。正面管教是一種不同的方式，是讓學生參與專注地解決問題，教給學生社會和情感技能。幫助學生樹立兩個信念：

1.我能行。給學生提供一個沒有懲罰和批評的環境，使學生能夠審視自己的行為、了解自己的行為如何影響他人，并為改變自己的行為參與到有效地解決問題的過程中；

2.我的貢獻有價值，大家確實需要我。學生需要體驗到有人傾聽他們的感受、想法和主意，并認真對待他們。每個人都有機會在一個有規則、相互尊重的過程中，表達觀點并提出建議。

（二）思維模式的轉變。心理學家魯道夫·德雷克斯說，行為不良的孩子是喪失了信心的孩子。換言之，當學生感到自己沒有歸屬時，他們就會做出“不良行為”。當班主任只處理學生的行為，也就是眼前所看到的部分，沒有處理激發這種行為背后的信念時，學生會更加喪失信心，進而增加其不良行為。所以，班主任老師在處理學生個案問題時，先達到與學生同頻，理解和接納學生，當學生感到安全時，也就有了歸屬感，會信任班主任給出更好的引導和幫助。

班主任老師要切忌控制學生，打消“不能有影響紀律的行為發生”這種念頭。學校是一個養成教育的地方。學生需要在這里尋找歸屬感，慢慢成長。班主任需要做的是接納、陪伴，給自己時間，給學生時間，在一個接一個的行為活動中發現問題，解決問題，師生情感的建立也是在磨合中累積的。班主任應該以好的心態，欣喜得看到自己的學生慢慢變化，不要求快，在過程中滋養他們，讓他們順其自然地獲得您的熏陶和教誨。

（三）相互尊重的溝通技巧。改善我們的溝通技能是一個持續的過程，阻礙溝通的方式會給師生造成挫敗感，而促進溝通的方式會給雙方賦予力量。避免用否定或指責的語句，如“這就錯了”，“跟你說過多少次了？”、“你什么時候才能表現好一點？”等等。多用理解或鼓勵的話語，如“我能感受到你不開心”、“如果你在這個問題上需要任何幫助，可以告訴我”、“剛才說得很好，在這個基礎上還能想出更好的辦法嗎？”等等。

對于班主任工作經驗不足的老師或情緒波動較大的老師應盡量做到：1、不是不說。對沒有調查清楚的事情不要貿然指責或點評，學會先微笑暫停處理；2、沒想好不說。對于突發的班級事故或學生個案問題，在沒有想好合理的應對方法時不要隨性處理或評論，給自己留出充足的時間思考，直到得出有效的溝通辦法；3、時機不對不說。在學生情緒不穩定或環境復雜的情況下不要與學生過多交談，以一個微笑或擁抱來緩解學生的負面情緒，表示理解，尋找單獨的空間談話，做到尊重和保護學生的隱私。

（四）專注于解決當下的問題。人都會有情緒的時候，班主任對于班級或個案學生反復出現的問題，要先控制住自己的情緒，冷靜地觀察并尋找原因。切忌“翻舊賬”，會讓學生感覺被認可的地方全部消失了。班主任只需要關注當下需要和學生一同解決的問題，帶領著學生思考如何解決，相信大家的能力，給予大家機會，看到點滴進步。對于每一個進步要給予肯定，對于學生解決的方式和結果要給予回應，讓學生有歸屬感。

綜上所述，中職班主任的管理工作在學校教育中相當重要。班主任工作是學生學習成長的核心工作，需要傾注大量的時間和心血在班級建設中，其中的過程需要多采用正面管教方式。先試著接納每一位學生，允許他們呈現出本來的樣子。一段時間后，會感到處理班級問題事半功倍。

班主任工作是一個不斷學習和成長的過程，在過程中學習，在學習中實踐。建議班主任多學習發展與教育心理學相關知識，多關注自己的情緒和心理變化，調整出積極、樂觀的心態對待身邊的每一個人，用愛灌溉自己的班級學生，用心引導他們成長。

參考文獻：

[1]戴桂芳.探討中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教師，2013（02）.

[2]簡·尼爾森，教室里的正面管教[M].北京，北京聯合出版公司，2014：4-5.