淺談班主任工作在學生頂崗實習管理中的作用發揮

【摘 要】頂崗實習，是職業學校教學的重要組成部分，是職業學校完整的教育教學體系中的一個不可缺少的重要環節。職業學校的班主任作為學生工作的一個特殊群體，在學生頂崗實習管理工作中發揮著極其重要的、不可替代的作用。本文在實踐總結的基礎上，從學生頂崗實習管理的各個階段對班主任的作用發揮進行了初步探討。

【關鍵詞】班主任 中職 頂崗實習

【中圖分類號】G451【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0200-02

頂崗實習是增強中職生實踐操作能力， 促進中職學生就業的有效途徑[1]。頂崗實習期間，學生完全走出學校，在社會的大熔爐中繼續學習，然而對于學校和班主任來說，這段時期管理上存在著一定的困難；可是對于學生來說，實習期是他們真正走上工作崗位的一個過渡期。那么，班主任在這段時期怎樣才能繼續管理好學生，做好學生角色轉變的領路人呢？下面，筆者根據自己的工作實踐，淺談一下班主任工作在學生頂崗實習管理中的作用發揮。

1.精心謀劃，用心做好實習前的準備工作

1.1全面深入地了解學生

作為一個班主任，一定要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。學生頂崗實習之前，班主任應采取找學生個別談心、悉心觀察等方式，來了解學生的思想情緒，為接下來的頂崗實習做好準備。學生到企業實習的第一個星期，班主任應及時前往學生的實習點探望，了解學生的實習適應情況，并給予指導。接下來，將每個學生的性格特點、學習特點、實習情況、思想動態整理成表，后續的實習中不斷調整、完善此表。

1.2做好實習前的思想動員

實習是一個學生從理論走向實踐、從課堂走向工作崗位、從縱向知識傳授轉向橫向知識聯系的重要階段，是學生提高實踐技能的最佳時機，其重要性是不言而喻的，實習質量的優劣將直接影響整個教育質量和教學評估的成敗及學生畢業后的實際工作能力。所以，實習前首先必須要讓學生認識到頂崗實習的重要性。其次，加強學生吃苦耐勞、愛崗敬業和遵守勞動紀律的企業文化與校園文化的對接教育。筆者主要以往屆學生實習中遇到的困難為例，告訴同學們實習需要信心、恒心、耐心。

2.細心觀察，用愛心、耐心幫助學生渡過實習過渡期

實踐證明，學生頂崗實習的第一個月是管理的第一個關鍵期。在這個月內，用心觀察學生，通過走訪、談心、電話聯系等方式方法，了解學生實習的適應情況尤為重要，這樣可以有針對性的幫助學生盡快渡過實習過渡期。

2.1角色的轉變

在頂崗實習過程中，實習生既是學校的學生，又是企業員工，具有雙重身份。因此，對他們要進行特殊的管理。一律按學校或企業的管理模式都不利于學生職業道德的形成。學生角色的轉變，必須從對目前所從事的崗位或職業有好感開始。為此，筆者利用班級QQ群、電話、短信等方式，介紹專業的發展前景、專業熱點新聞，幫助學生認識到自己的職業很有前途。

2.2心態的轉變

學生剛剛走出校門缺少社會經驗，如何讓學生們端正心態平穩過渡，是每個班主任最關注的事。比如，對于鬧情緒的學生要正確對待，筆者盡量不生氣，主動和她親切交談，了解情況，認真分析，站在她的立場上為她考慮問題，多鼓勵少批評，以心換心，贏得她的信任、理解和支持，真正解決思想問題。同時，筆者對生病學生會給予更多的關懷和照顧。陪護她們，送她們去醫院看病，幫她們掛號拿藥，叮囑她們吃藥休息。天變冷時，筆者會短信提醒她們添衣等等。筆者的關心終于使學生順利的渡過了實習中最難的一關——心態過渡。

3.渠道暢通，用專業、智慧幫助學生順利完成實習

3.1加強實習管理，建立實習管理平臺

作為班主任加強實習管理，提高實習質量，顯得尤為重要，但由于特殊的原因，實習生管理成了我們的管理難點，例如筆者班20名學生被分散在12個實習點實習，實習地點相對分散、難于集中。為了便于學生與班主任之間、學生與學生之間的聯系，本班特設立了QQ群，通過QQ群這一平臺，班主任與學生之間聯系非常方便，不受時空限制，有事可留言，談心得、交流工作體會，在這個空間里，大家無話不說，師生交流反而更融洽。由于信息暢通，班主任可以及時發現問題、解決問題，為學生順利完成實習奠定基礎。

3.2加強與企業實習指導老師、校內專業教師的聯系，幫助學生提升職業素養

頂崗實習是在真實環境中進行訓練的教學活動，目的是培養學生的職業技能和職業素質[2]。學生頂崗實習期間不可避免地會碰到知識和操作上的各類問題，因此需要企業實習指導老師和校內專業教師的業務指導，為學生答疑解難，提高頂崗實習質量[3]。班主任作為學生的第一責任人和直接管理者，就必須加強與企業實習指導老師、校內專業教師的聯系，定期與其溝通，做好學生的思想穩定工作，為學生專業技能的提高做好基礎工作。

3.3運用智慧，及時解決學生實習中出現的問題

一是做好學生的“心理醫生”。實習中，有的學生缺乏頑強的毅力，面對瑣碎的工作，感覺枯燥無味、沒有價值，最終選擇逃避的辦法。這個時候班主任就要承擔起“心理醫生”的角色，幫助學生找到問題的所在。二是正面教育與反面教育相結合。班主任應注重收集表現優秀和表現較差的學生情況。當學生思想出現波動時，表現優秀的學生的事例可以激發學生奮進的勢頭，穩定思想。表現較差的學生的事例也是一面警鐘，可增強學生的危機意識。三是分組管理，及時掌握最新信息。班主任可采用就近分組的制度，每組指定一名組長，及時向班主任反饋學生的最新情況，盡量將問題扼殺在搖籃中。

3.4注重家庭影響，聯合家長共同做好學生的實習管理工作

學生參與實習的一年，與學校的聯系少了，基本上是單位——家里兩頭跑。家長的觀念對學生的影響很大，也很重要。所以，實習期間班主任還要做好家長的心理疏導工作，幫助家長認識到，或許實習比起在學校上課，學生是辛苦的多，但是對于學生，那是另外一種學習，讓學生在未來能更好的適應社會，更快的融入社會，找到自己的定位和人生目標。為了和家長共同做好學生的實習管理工作，班主任要及時將學生在單位的點滴進步，乃至心態上的點滴轉變反映給家長，激發家長對孩子的信心，同時，借助家長不斷激勵、鼓勵學生，使其順利完成頂崗實習。

參考文獻：

[1]王琴.中職生頂崗實習情況調查分析[J].職教論壇，2008，18： 57-59

[2] 張紹明.校外實習基地的選擇標準和實習管理[J].中國職業技術教育，2006，（9）

[3] 劉學文.加強頂崗實習管理，提高學生職業素質[J].職業教育研究，2007，10，（8）