高中生物課堂教學評價的有效性研究

韓莉莉(甘肅省康樂縣第一中學 甘肅 康樂 731500)

評價在課堂教學中占有非常重要的地位，是教學中不容忽視的重要環節。客觀合理的評價，有助于學生增進對自身的認識，樹立切實可行的學習目標，從而取得更大的進步。基于此，本文將對如何有效進行高中生物課堂的教學評價展開論述，希望能夠提高必要的參考和幫助。

1 改革教育評價的必要性

即便新課程改革已經取得了矚目的成果，但是部分教師仍受傳統教學觀念的束縛，在高考指揮棒的領導下，單純的依靠學生的考試成績來評價學生的表現，缺乏對過程的評價以及學生能力和素養的綜合考量。這種評價方式其實存在著很多的問題。首先，考試成績的好壞受到多種因素的影響，學生發揮失常、精神狀態不佳、復習不充分等原因，都可能導致學生在考試中的成績不盡人意。而且，考試成績只能說明學生對理論知識的掌握情況，不能完全體現出學生的個人能力和學科素質。其次，有些學生書本知識掌握的不錯，但是卻不會實際操作，缺乏實踐和應用的能力，這顯然與素質教學的目標有差距。學生在生物學科方面的學習能力體現在各個方面，絕不是僅是一張試卷能夠表現出來的，這種評價方式顯然不夠科學。而且，教師在評價學生的過程中受到很多主觀因素的影響，可能會由于教師個人的性格和偏好做出不合理的評價，這對同學們不太公平。在新課程改革的背景下，提倡教師從知識角度、能力角度和情感角度這三個方面來對學生進行客觀合理的評價，在讓學生熟練掌握基礎知識的前提下，提高學生的個人能力，發展學生的情感態度，從而實現學生全方位的進步。

2 新課改下高中生物的評價原則

隨著教學改革的不斷深入和發展，素質教育的理念已經深入人心。教師應該改變傳統的評價模式，從學習成績、個人能力以及情感態度等方面對學生進行客觀的評價。具體來說，評價的過程中，教師應該遵循以下三個原則。(1)實事求是的原則。實事求是，不難理解，就是指教師在評價的過程中，立足于學生的實際情況，拋除主觀的個人偏見，以客觀的態度來對學生的學習狀況進行評價。這不僅體現了教師的個人素質，更有利于維護班級的公平與和諧。(2)民主普遍的原則。對學生的評價不僅是教師個人的事情，還需要學生本人、同學以及家長的參與，也就是說評價的主體應該多樣化，因此，在評價的過程中，教師應該本著民主普遍的原則，擴大評價主體的范圍，將家長、同學、朋友的評價也納入到評價的范圍之內。(3)重視形成性的評價。單憑學生的學習成績對學生進行評價顯然是不合理的，需要教師考慮到學生的學習過程、個人能力以及學科素質等因素，因此在評價時，教師應該重視形成性的評價，開闊自己的評價視野，主要從知識、能力以及態度這三個方面進行評價。只有教師端正自己的心態，按照評價的原則來嚴格要求自己，才能使評價的更加合理、更加公平和公正。

3 教學過程中的評價策略

3．1在提問環節進行評價。提問是一種重要的教學活動，是每個學科教學中必不可少的一個環節。在提問的過程中，評價是至關重要的。通過教師合理的評價，學生能夠更好地認識自己，從而不斷地查缺不漏，完善自我。因此教師可以在提問的環節，根據學生的回答情況來對他們進行評價。例如在教學必修二《減數分裂》一節時，我就以提問的方式，讓同學們回答減數分裂各個時期的特點。在同學們的回答中，我發現有些同學對染色單體、染色單體、同源染色體等概念現在理解上的錯誤，我對他們的評價是基礎性的概念沒有牢固，可見上課聽講的狀況不夠理想，以后學習的過程中有待加強。有的同學混淆了各個時期細胞所發生的變化，但是基本的內容還是能夠說的出來，我對他們的評價是知識掌握的不夠徹底，課下應該認真閱讀課本，明確每個階段分裂的特點;有的同學表現的可圈可點，幾乎每一個問題都能夠對答如流，我給予了他們高度的贊揚，并鼓勵他們在以后的學習中再接再厲。

3．2在實驗環節進行評價。實驗教學是生物教學中必不可少的重要組成部分。在實驗的過程中，不僅反映出學生對理論知識的掌握，更能夠在一定程度上體現出學生的動手實踐能力和綜合探究能力。因此在實驗中，評價的結果往往更加全面，更加具有說服力，老師可以以此為出發點，根據學生在實驗中的表現來對他們進行評價。例如我在教學“觀察葉綠體和線粒體在細胞中的分布”一節時，就組織學生進行了自主實驗。同學們積極的參與，表現良好。我首先對學生的熱情表示了高度的贊揚，而后我又對每個小組的表現情況做了評價。有的小組實驗進行得非常順利，操作步驟十分規范，實驗現象非常清晰，我用優美的語言贊美了他們，稱他們基礎扎實，動手實踐能力很強，而且小組配合默契，值得大家學習和借鑒;有的小組雖然最后取得了實驗的成果，但是過程中有些問題有待改進，我對他們進行了客觀的點評:你們積極的參與到實驗中，這份熱情值得表楊，但是實驗過程存在著不規范，你們以后要注意一下;還有的同學沒有達到預期的實驗成果，但每個人都很努力，我對他們進行了鼓勵，讓他們不要氣餒。

總而言之，在新課程改革不斷深入的背景下，課堂教學評價理應進行相應的改變，以跟進教育教學的發展。全體生物教師應該認真貫徹落實新課改的精神，優化課堂評價的模式，增加教學的活力!