高中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

姬學(xué)龍(甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣民族中學(xué) 甘肅 臨夏 731799)

前言:隨著素質(zhì)教育改革的全面到來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)在課堂形態(tài)上呈現(xiàn)出全新面貌。區(qū)別于傳統(tǒng)師講生聽(tīng)靜態(tài)的課堂模式，新時(shí)期的英語(yǔ)課堂，更加注重動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)新性特征顯現(xiàn)。因此，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該重視優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，將小組合作教學(xué)模式有效應(yīng)用于英語(yǔ)課堂上，從而有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

1 高中英語(yǔ)小組合作的教學(xué)意義分析

小組合作學(xué)習(xí)法，具體指將班級(jí)學(xué)生科學(xué)、合理地分成若干小組，并由教師輔助指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。而英語(yǔ)是高中生學(xué)習(xí)階段的難點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)對(duì)于授課方法要求較高。因此，教師可以將小組合作教學(xué)方法，有效應(yīng)用于英語(yǔ)課堂上［1］。首先，英語(yǔ)教師利用小組合作教學(xué)法展開(kāi)課堂教學(xué)，能夠顯著調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛，促使高中生更加熱情、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，使英語(yǔ)課堂充滿活力。同時(shí)，利用小組合作教學(xué)法組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)于健全高中生素質(zhì)品格具有重要意義。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)合理采用小組合作教學(xué)方法，展開(kāi)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

2 高中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

2．1科學(xué)合理分配合作小組。為了將小組合作教學(xué)法有效應(yīng)用到英語(yǔ)課堂之上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況合理分配小組［2］。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)調(diào)查好班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，包括興趣、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力情況。之后，教師遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則合理分配小組，保證各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)能力維持在均衡水平。同時(shí)，教師應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整各個(gè)小組分配，即根據(jù)各個(gè)小組不同時(shí)期的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)小組內(nèi)部成員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而保證小組分配更加科學(xué)、合理。

2．2合理制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上，教師為了有效落實(shí)合作教學(xué)法，應(yīng)該合理制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該深入發(fā)掘英語(yǔ)教材內(nèi)容，對(duì)教材中包括的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，并以此為依據(jù)合理設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，以便學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作討論和探究。比如說(shuō)，教師在講解《Unit4 Earthquakes》時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“What are the classic earthquake cases in real life?What are the signs of the earthquake?How should we save ourselves when the earthquake comes?”當(dāng)教師明確完學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，學(xué)生以小組為單位，帶有目的地進(jìn)行閱讀課文，并通過(guò)交流和討論，掌握相關(guān)閱讀內(nèi)容。

2．3切實(shí)落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。在設(shè)定完合作學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)期間，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)各個(gè)合作小組做好內(nèi)部組員職能分配［3］。在此，教師可以從各個(gè)小組中挑選出小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)安排組內(nèi)學(xué)員參與合作學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)，同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)那些自我表現(xiàn)不積極的學(xué)生，積極參與到英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并鼓勵(lì)優(yōu)生帶動(dòng)弱生，共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)獲得整體性提高。

2．4適當(dāng)指導(dǎo)和輔助小組合作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師在落實(shí)小組合作教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做好指導(dǎo)和輔助工作。首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和合作學(xué)習(xí)目的，制定完善性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則。要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組嚴(yán)格按照一定管理章程，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，英語(yǔ)教師在學(xué)生探究和討論期間，應(yīng)注意觀察各個(gè)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)習(xí)有困惑的學(xué)習(xí)小組，給出一定的指導(dǎo)意見(jiàn)，輔助學(xué)習(xí)小組順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．5及時(shí)評(píng)估小組合作學(xué)習(xí)情況。在英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)完成之后，英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在合作期間的表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)估，從而判斷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。為了更好地評(píng)估學(xué)生在小組合作期間的表現(xiàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)重新調(diào)整和完善評(píng)估體系。首先，在評(píng)估內(nèi)容上，重點(diǎn)引入學(xué)生的合作表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，在評(píng)估方法上，教師可以引導(dǎo)各個(gè)小組積極參與到評(píng)估工作當(dāng)中，針對(duì)組內(nèi)成員之間的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)估。掌握學(xué)習(xí)小組目前存在的不足，并有針對(duì)性的加以改正。

結(jié)論:綜上，小組合作教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下，一種全新的教學(xué)手段。在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師應(yīng)該合理將小組合作教學(xué)法，應(yīng)用于課堂之上。并在落實(shí)合作教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該從小組分配、學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作落實(shí)、指導(dǎo)輔助、教學(xué)評(píng)估等方面加以優(yōu)化，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。