淺談小學語文的課堂教學策略

鄺善潔(廣西欽州市靈山縣煙墩鎮中心小學 廣西 靈山 535400)

語文是一門基礎性學科，是學生學習其他學科的基礎和前提，也是我國眾所周知的語言知識，語文學科對學生來說是重要的學科，從一個嬰兒出生開始一直到老，語文語言都伴隨其一生。因此，要想讓學生學好語文，我們必須從小學語文開始抓起。處于新時代中，傳統的小學語文教學已經不能滿足于現狀，在多媒體的多元化教學手段中，小學語文的課堂教學已趨于電化教學。為了提升教學質量，小學教育創新教學理念，使用新興的教學觀念來全方面培養小學生。讓小學語文的課堂活躍起來，從而提高課堂教學效率。

1 活躍課堂氛圍，快樂學習

由于學生的年齡小，玩心重，一節課下來，許多孩子都難以跟上教師的教學思路，如果課堂上的時間都是語文老師在講，學生在聽，學生很容易開小差，這樣的語文課堂沉寂乏悶，學生難以提起學習語文的興趣，這樣的課堂教學效率非常低，教學質量難以提升。因此，小學語文教師應當根據學生的年齡特征采用適合的教學方法，活躍課堂氣氛，為學生營造輕松愉快快樂的學習氛圍，使學生在課堂中發揮他們的表演能力、想象能力、動手能力和語言表達能力等。

1．1將圖片或實物融入小學語文課堂教學。實物教學法非常直觀，越來越多的語文教師采用，它具有活躍語文課堂我、氛圍的重要作用，因此，小學語文教師應當高度重視實物教學法的使用，課堂中，不僅要傳授學生知識，確保語文課堂教學的深度和廣度，還要求課堂具有趣味性，讓學生們能快樂學習，成為學習的主體。

1．2多使用鼓勵語言，少批評多表揚。學生的年齡小，心智不成熟，玩心重，而且內心也很敏感，很需要得到老師和小伙伴們的肯定。因此教師要更多地積極的贊揚他們，讓同學們對教師產生信任，多鼓勵少批評。例如說同學們回答問題正確或是幫助了其他同學做了好人好事，教師可以帶動大家鼓掌然后說:“做得真好，你真棒!大家都要向你學習”等之類的話，這些話能給同學們精神上的鼓勵，讓他們能用更積極向上的快樂心態來投入學習中，有次我班的幾個同學在校園里撿到一塊手表，馬上交給了我。我只問了一句在哪撿的?他們已經爭先恐后地說起來了?？粗麄兿＜降难劬?，希望得到表揚的神情，我大聲地表揚了他們。他們非常地興奮，一段時期內，他們走路都很認真，總希望能再撿到東西上交。因此，教師善于表揚學生能增強他們的自信心，心理快樂從而做事更加積極，學習更加努力。

2 巧妙設計課堂作業，增添作業的趣味性

小學生的年齡小，做事情大多數是隨性，特別是寫作業方面，很多學生一放學就想到玩，到了晚上準備晚休了才想起寫作業，匆匆忙忙胡亂寫，錯漏百出，只是想著完成任務不求質量。這樣的作業肯定不會好。學生課后鞏固知識也不牢。為避免這種狀況經常發生，教師可以從學生的課后作業入手，巧妙靈活的設計課后作業，增強作業的趣味性。讓學生寫作業不再拖拉。靈活的運用教材是提升小學語文教學趣味性的有效方式，但必須要配合課后作業，這樣才能更有效地提升小學語文教學效率，為小學語文教學潤色，也為學生對課后作業一直掛念，先完成作業再做其他事情。如果課后作業沒有趣味，只是以強化練習為主，這樣的作業是枯燥的，學生提升學習的質量不明顯。所以，小學語文課堂作業要可讀、可寫、可看、可玩，設計多樣化的課堂課后作業，從而增添作業的趣味性，激發他們學習的興趣。

3 多開展課堂活動，讓學生成為課堂小主人

小學生好動，愛模仿，朗讀課文時或在課堂中的表現都是生機煥發，表演欲很強。教師可以指導他們模仿課文中人物的語氣和語調來朗讀，以此加深學生對于文章的理解和記憶。這種教學方法對學生在課堂上的表現和參與都有較大的要求，學生作為朗讀的主人要積極配合教師。例如:一年級的課文《比尾巴》先讓同學們猜一猜:誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?同學們都很積極的猜，課堂氛圍很濃郁。最后，同學們都猜出來了。教師拿了一些尾巴來讓一部分同學表演動物，看誰演得最像。同學們都積極舉手很樂意表演。整節課下來，教師的教學設計達到了預期的教學效果。教師要選擇合適的表演性強的課文，多開展這樣的課堂活動，讓學生成為課堂的小主人，快樂中學習，也能從學習中享受快樂。

總之，小學語文是學生學習各方面能力的基礎。語文教師需要克服教學過程中的困難，緊緊抓住教學大綱中的重點內容，不斷改善語文教學的課堂策略，使學生學有所成，學得快樂學得開心，能提升小學生學習語文的興趣，為學習語言打下鞏固的基礎。