提高民族民間舞教學質量的幾點嘗試

趙 亮(廣東海洋大學 廣東 湛江 524088)

如果將現今高校的舞蹈教學進行分類，大致可以分為以下四種，即中國古典舞、現代舞、芭蕾舞和民族民間舞。由此，民族民間舞的教學地位可見一斑。尤其從民族特征上，民族民間舞最具民族特色。的確，我國共有五十六個民族，每個民族的舞蹈都有其鮮明的特色，所以，要讓學生深刻了解和掌握民族民間舞的特征，教師的教學方式至關重要。因此，如何提升民族民間舞的教學質量，以促使學生更好的掌握民族民間舞的要領，就值得每一個教師的思考。

1 民族民間舞的主要特征

1．1民族性。我國是一個多民族共存的國家，每一個民族都有其獨特的文化。而舞蹈作為一種文化形式的存在，其產生必定受文化的影響，所以在不同的文化中，必定催生出不同的舞蹈形式。而且，民族民間舞的流傳也多是在同一個民族或特定的區域中傳承，因此，民族性是民族民間舞的一個最主要特征。

1．2情感性。民族民間舞的創立和創作大多都源自一定的情感性，有的是源自對祖先的尊敬，有的是源自對勞動的贊頌，有的是源自對豐收的喜悅，有的是源自對美好生活的向往……其實，很多時候學習舞蹈就和讀書相似，如果不能理解其中的情感，便很難將這一舞蹈完整的詮釋出來。所以，無論是教師還是學生，都要深刻理解民族民間舞情感性這一特征。

1．3多樣性。我國不僅是一個多民族共存的國家，也是一個地域極其寬廣的國家，更是一個具有悠久歷史的國家。所以說，無論是從民族的多樣性來講，還是從地域的差異性，亦或是從歷史文化的多樣性來說，其催生出的舞蹈形式也必定是多樣化的，這同樣是民族民間舞的一個重要特征。

2 提升民族民間舞教學質量的具體策略

2．1提升教師素養。任何學科的教學質量都與教師的個人素養密切相關，舞蹈教學也是如此。所以，要想有效提升課堂教學質量，教師首先要提升自己的素養。當然，這里所指的素養除了教師的專業素養之外，更多的是指教師的責任心和敬業心。只有教師具有了責任心和敬業心，才能在平時的教學中為學生起到一個良好的示范作用，才能通過自己的言傳身教去影響學生，進而帶動學生也積極投身于舞蹈的學習和練習之中。其實，遍觀現今高校的教學，有一個現象尤為突出，就是教師在結束了教學任務之后，便迅速離開課堂，而學生也很難再見到教師的身影，這歸根到死就是教師責任心缺失所致。所以說，現今一些高校學生學習風氣不好，不止是學生的原因，在教師身上同樣存在一些問題。因此，教師要深刻認識到這一點，先從自身入手，提升自己的個人素養。而且，只有教師個人素養得到提升，才會對教學進行深入的研究，也才會與時俱進的更新自己的教學理念，這對于推動教學質量的提升，同樣意義深遠。

2．2解析舞蹈動作。在舞蹈教學中，動作是極其重要的部分，學生對動作的理解程度，可以很大程度決定學生學習的效果。所以，在進行動作教學時，除了常規的方式外，教師可以嘗試為學生解析一下有關舞蹈動作的前世今生，以幫助學生加深對民族舞蹈動作的理解。的確，不同的民族有不同的文化，也具有不同的地域特征，更具有不同的時代特征，其動作的產生一定會受這些因素的影響。總之，在進行舞蹈動作講解之前，先對其舞蹈動作來源進行解析，有助于學生理解舞蹈的前世今生，從而幫助學生加深理解，推動教學質量的提升。

2．3注重文化熏陶。舞蹈藝術是植根于文化，這一點眾所周知，在進行民族民間舞教學的時候，不能僅僅重視技巧或動作，還有對其所扎根的民族文化進行深入的了解，這樣才能對民族民間舞有一個更深層次的理解。而要深入的了解一個民族的文化，僅僅依靠書本知識是遠遠不夠的，還要了解其風土人情、地域特點、勞動方式、宗教信仰等，這樣才能多層次、全方位的了解其文化。教師還可以和校方溝通，聘請一些民族舞蹈的專家來進行演講，以拓展學生的視野，增強學生對民族民間舞的了解和認知。因此，教師在教學中，要注重其文化的熏陶，讓學生在其文化熏陶中得到提升和升華。

2．4加強實踐演練。舞蹈的學習不同于其它文化課的學習，這是一種實踐性極強的專業，需要學生的身體力行。而這種身體力行僅僅通過訓練是遠遠不夠的，還需要將課堂進行一個延伸，加強學生的實踐演練，讓學生在舞臺上將知識進行一個融匯。而且，舞臺也是一個“試金石”，可以檢驗學生的學習效果，以此為教師和學生指明一個改進的方向。所以，教師要加強對實踐教學的推行，以演促練，通過舞臺表演，提升學生對舞蹈的感受力及表現力。

總之，民族民間舞自有其獨特的突出特征，所以要想提高民族民間舞的教學質量，除了常規的一些教學方法，教師還需要對民族民間舞有一個更加深入的了解，這樣才能在常規的教學中有一個突破，從而有效提升民族民間舞的教學質量。