信息技術環境下高職數學教學改革的實踐和思考

姜田利(煙臺汽車工程職業學院 山東 煙臺 265500)

1 前言

信息技術應用于高職數學的日常教學，從根本上改變了傳統數學的教學模式，改變了傳統的信息獲取方式，拓寬了信息獲取的渠道，促進了學生自主學習習慣的養成，對于提升高職數

1．1教師教學理念比較落后，信息技術應用意識薄弱。受傳統教育觀念的影響，高職數學教學過程中教師的教學理念比較守舊，在教學過程中往往比較偏向于單一的講說式的教學方式，應用信息技術的頻率較低。很多教師都沒有意識到信息技術在數學教學中應用的重要性，認為信息技術只是起到點綴的作用，對于數學教學質量的提升并沒有關鍵性的作用，因此對于信息技術教學的認可度比較低。

1．2教學資源匱乏，影響信息技術應用效果。教學資源匱乏影響信息技術的應用效果是目前高職數學教學中面臨的又一個主要的問題。一方面是一些學校的信息技術教學工具并沒有配備的特別齊全。另一方面，很多教師對于信息技術教學工具的應用并不是特別熟練，課堂教學過程中往往會浪費更多的時間在教學設備的調試工作上，因此影響了信息技術的應用效果。

1．3教學設計缺乏與信息技術的深度融合。信息技術環境下對教師的教學設計提出了更高的要求，實際教學過程中，由于缺乏與信息技術的深度融合，普遍存在著為了信息化而信息化，一味地追求形式，而忽略了實際的教學效果，結果信息化技術的應用沒有起到改善教學的工具，反而成為了束縛教學的枷鎖，嚴重制約著數學課程改革的前進步伐。

2 信息技術環境下，高職數學教學改革的策略

2．1更新教育理念，加強信息技術理論知識的學習。更新教育理念，加強信息技術理論知識的學習是信息技術環境下高職數學教學改革的基礎。信息技術理論知識的學習是高職數學教學中的重要組成部分，作為教師要加強信息技術相關理論知識的學習，如學校定期的為教師組織與信息技術應用相關的培訓，達到教師能夠熟練的運用學校信息技術教學工具的目的，這樣才能夠將信息技術知識更好的應用于教學過程中，促進高職數學教學改革的順利實施。

2．2加強學校硬件資源建設，促進信息技術順利應用。加強學校硬件資源建設，能夠有效的促進信息技術的順利應用。首先信息技術與傳統的教學資源相比有著十分明顯的優勢，其不受時間和空間的限制，學生可以按照自己的學習需求以及存在的問題等進行學習資源的搜索。特別是對于高職學生來講，在學習上擁有了更多的空間時間，因此作為學校應該適當的加強學校的硬件設備，為學生創設良好的信息技術應用環境。

如在課堂教學過程中教師可以通過信息技術教學工具的應用，將一些抽象性比較強的內容以生動形象的方式展現出來，化繁為簡、化難為易，提升學生學習興趣的同時，還能夠調動學生學習的積極性，進一步的促進高職數學教學有效性的提升。

此外，教師還可以利用信息技術的便利性，搭建一些網絡數學的學習平臺，這也是信息技術環境下，高職數學教學改革中最主要的一方面。信息技術平臺的建立可以更加方便學生進行數學知識的學習。學生在平臺上可以任意的交流和溝通自己對于學習的看法和意見，遇到一些重點和難點的問題時，還能夠及時的進行探討，教師也可以在平臺上對學生進行針對性的指導工作，及時幫助學生解決在學習中遇到的問題。

2．3應用信息技術，培養高職學生數學學習的自主性。高職院校的學生相對于普通高校的學生來講基礎知識較為薄弱，而且學生們已經習慣了被動式的學習方式，對于自己相對自由的學習方式，反而覺得無所適從，因此高職數學教學過程中，教師要更加關注學生自主學習能力的提升。信息技術的應用能夠使學生獨立自主的利用網絡資源尋找一些學習資源，而且信息技術原本就具有十分便利的特征，在眾多的網絡資源中找到自己感興趣的知識，而且網絡教學資源中解題思路的講解都是比較詳盡的，即使基礎比較差的學生都能夠根據教案進行知識的學習，這在一定程度上不僅提高了學生的學習自主性，而且在一定程度上提高了高職數學教學的有效性。

3 結論

綜上所述，信息技術飛速發展的時代，高職數學教學過程中利用信息技術進行教學改革是一種必然的趨勢，教師在高職數學教學的過程中將信息技術與高職數學教學相結合，一方面能夠促進學生學習興趣的提升，另一方面能夠調動學生學習的積極性，為高職數學教學質量的提升奠定堅實的基礎。當前教學形式下，教師要牢牢抓住信息技術發展的機遇，努力做好高職數學教學改革工作，為學生的全面健康發展打下堅實的基礎。